4.2 秋夕优秀教案范文

《秋夕》教学设计

教学目标:

1、认识本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

教学重点:

理解古诗大意,体会作者的思想感情。

教学过程:

一、歌曲导入:播放音乐《七月初七》

歌词赏析:

有个传说关于爱情

一个凡人一个神仙

动人的故事

美丽而伤感

下雨的夜里才能相见

有种凄哀在夜空中

随着银河缓缓流动

童话的主人就要离去

明年的今天才能团圆

七月初七浪漫的纪念

相爱的人啊

期盼这夜晚

一天又一天

一年又一年

幸福的人啊

相伴永远

师:同学们,这首歌曲美不美,你们听了之后有什么感受。(同学们各抒己见)

师:那你们想知道七夕节的由来吗?(讲述牛郎与织女的故事,告诉同学们七夕节又称为乞讨节、秋夕。)今天,我们就要学习杜牧的《秋夕》。板书课题。

二、看图识文

出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?(借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。)

初读:1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

2、同桌互读,圈出不理解的词语。

3、小组合作学习,交流自己的理解。(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)三、汇报

1、指名读文,齐读古诗。

2、用自己的话说说这首诗的主要意思。

3、质疑。

四、品读悟情

诗中的“冷画屏”什么含义?“冷”是什么意思?

(抓住“冷”字讲解——深宫的冷清)

秋天来了扇子本来不要用了,为什么宫女用罗扇扑打“流萤”?

“轻罗小扇扑流萤”,体现了宫女怎样的生活?

(宫女生活的孤寂无聊)

这一句十分含蓄,其中含有三层意思:第一,古人说腐墓化萤,虽然是不科学的,但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。如今,在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动,宫女生活的凄凉也就可想而知了。第二,从宫女扑萤的动作可以想象到她的寂寞与无聊。她无事可做,只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。她用小扇扑打着流萤,一下一下地,似乎想驱赶包围着她的孤冷与寂寞,但这又有什么用呢?第三,宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义,扇子本是夏天用来挥风取凉的,秋天就没用了,所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。

“天阶夜色凉如水”

“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉,寒意袭人,该进

屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上,仰视着天河两旁的牵牛和织女星。(这是因为牵牛织女的故事触动了她的心,使她想起自己不幸的身世,也使她产生了对于真挚爱情的向往。可以说,满怀心事都在这举首仰望之中了。)

老师可以适当给学生讲解古代宫女的生活。(在古代宫廷中,除清朝曾部分地实行过宫女的退休制度外,其他历代王朝的宫女都是终身制。宫女们在十五六的花季年华被选入宫,面对的是繁琐的礼节、森严的规矩、不是的凌辱与无尽的寂寞。她们不能嫁人、不能成家,唯有执役终身,然后老死宫中。)

五、教师范读

引导学生体会情感,想象画面。(想象古诗的画面,使学生感悟古诗的意境。)诵读:1、学生自由练读。

2、赛读,比一比看谁读得最有感情。(要让学生在反复的诵读中,初感受古诗语言的凝炼、优美。)

六、小结

这首古诗,一、三句写景,把深宫秋色的景物十分逼真地呈现在读者眼前。“冷”字,形容词当动词用,很有气氛。“凉如水”的比喻不仅有色感,而且有温度感。二、四两句写宫女,含蓄蕴意,很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话,但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外,从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。

七、作业

1、抄写本课的生字。

2、背诵并默写《秋夕》。