人类认识地球及其运动的历史教学设计模板｜教案在线预览

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《人类认识地球及其运动的历史》-----阅读教学设计刘倩教学内容:教科版小学五年级下册第四单元第2课教学时间:1课时教学目标:1.知识技能:知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。2.能力目标:通过阅读资料,呈现给学生富有理性

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所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2021-04-07 06:20:39

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学校：长沙市芙蓉区东郡小学

人类认识地球及其运动的历史教学设计模板

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《人类认识地球及其运动的历史》

-----阅读教学设计刘倩教学内容:教科版小学五年级下册第四单元第2课

教学时间:1课时

教学目标:

1.知识技能:知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。

2.能力目标:通过阅读资料,呈现给学生富有理性逻辑的信息,培养他们的阅读能力与知识获取能力,促进科学与阅读的融会贯通。另外,通过小组合作学习模式激发学生兴趣,促进自主学习、协作交流,锻炼自主探究学习的能力

3.情感态度:1是让学生树立科学的宇宙观,培养学生热爱科学和勇于探索的精神。2是培养学生树立辩证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的、发展变化的。3是通过小组合作,培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力,并培养其优化意识。

科学概念:“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

过程与方法:对历史上有关地球运动的假说进行分析,批判和借鉴其中的观点,修正自己对昼夜的解释。

教学重点:理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点:认识科学观点和证据之间的联系。

教学准备:阅读资料

板书设计:

附:阅读资料

1. 地心说

托勒密,是古希腊天文学家,约生于公元100年,建立了“地心说”。

托勒密在全面继承了亚里士多德提出的“地心说”基础上,利用前人积累和他自己长期观测得到的数据,写成了《天文学大成》。在书中,他提出自己的观点,并用反证的方法进行了解释:

1.地球是球体。如果大地是平面的话,所有的人都会同时看到太阳或星辰的出没,但事实并非如此。

2.地球静止不动,而且处于宇宙的中心。如果地球转动,就必然会带动其他物体一起转动,人们看见的却是云彩,鸟类在自由运动。

3.所有的日月星辰都绕着地球旋转,并且每天做一次圆周运动。因为人们看到的是这些天体每天都在有规律地东升西落。

2. 日心说

哥白尼,是波兰天文学家,约生于公元1500年,建立了“日心说”。

哥白尼十分勤奋地钻研过托勒密的著作后,看出了托勒密的错误结论和科学方法之间的矛盾。于是经过30年如一日的反复观察和计算,在他70岁时终于发表了伟大著作《天体运行论》。在书中他论述了:

1.地球是球形的。如果在船桅顶放一个光源,当船驶离海岸时,岸上的人们会看见亮光逐渐降低,直至最后消失,这说明地球表面是球形的。

2.地球是在运动,并且24小时自转一周。因为天空比大地大得太多,如果无限大的天穹在旋转,而地球不动,实在不可想象。

3.太阳是不动的,而且处于宇宙的中心,地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。

在那个时候,哥白尼的发现不断受到教会、大学等机构与天文学家的蔑视和嘲笑,但是他用毕生的经历去研究天文学,为后世留下了宝贵的遗产。在哥白尼去世60年后,又有一位伟大的科学家利用工具更进一步论证并宣扬了哥白尼的学说。

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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