2. 燕子优秀教案说课稿

滦县教育局课时备课专用笺(主页)

三、探究第二自然段 作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它

非常——)

3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、

剪刀似的”有什么作用?。(将下面

两句话作比较)

一身羽毛,一对翅膀,加上尾

巴,凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊

俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,让学生自由思考和回答,凑成了活泼机灵的小燕子。从中体会到语言的准确性和魅力。

这么美丽的小燕子是怎样来到我们

身边的呢?下面朗读课文的第二自

然段。

2.课文第二自然段写了哪些景

物?

3.为什么说春天是“光彩夺目”

的呢?

想一想:雨、风、柳、草、叶、

花都是什么样子的?雨是(蒙蒙细

雨),风是(微风),柳丝是(带黄

色嫩叶),草是(青)的,叶是(绿)

的,花是(“各色鲜艳”或五彩缤纷)

的,春天里有这么多美丽的景物,

美丽的景物又有美丽的色彩,用“光

彩夺目”来形容春天是不是很恰当

呢?

4.小燕子看到这样的美景,心

里会怎么想?它是怎么来的?

这个“赶”字用的好不好?

画一画:

表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。

5.用赞美的感情朗读这一段。

用你五彩的笔,画一画这光彩夺目的春天吧

赶来的。

1.自由朗读课文。

雨、风、柳、草、叶、花。

四、探究第三自然

段。

第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美,除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢?我们赶紧来看看吧。

细细品读第三自然段,画出认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想能体会到什么?然后可以与同

桌交流。

杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

比较句子:

如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有

1.学生自由朗读同桌交流。

2.讨论:

在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

这是一个长句子,你读懂了吗?可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思。

(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢?写出了什么?

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。

“掠过”你体会到什么?

“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

五、探究第四自然段

六、总结全文

七、布置作业 味道,大家才爱看。

刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那

么停歇时的燕子又是怎样的呢?请

你读读第四段,你最喜欢哪些句

子?并与同桌交流一下,说说你喜

欢的理由。

1.朗读课文,同桌进行交流。

2.分析句子。

(1)“有几对燕子飞倦了,落

在电线上。”为什么不用“停”?(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)

(2)“蓝蓝的天空,电杆之间

连着几痕细线,多么像五线谱啊!”

师:为什么用痕,不用根?

(3)“停着的燕子成了音符,

谱成了一支正待演奏的春天的赞

歌。”

大家想一想,这会是一首怎样

的赞歌?

3.教师总结:春天的景色很多,

而作者视角独特,选择了充满生机

的燕子来表达春光的勃勃生机,足

可见他观察的细致以及敏锐。老师

希望同学们也能留心观察自己身边

的事物。这样,你才能写出贴近生

活且真切反应生活的东西来。

(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)

1.学生有感情的自由朗读课文,读自己喜欢的段落。

2.指明反馈读,集体评议。