3.两位数减一位数（退位）教学设计(第一课时)

两位数减一位数的口算(退位)

无锡市柏庄实验小学周蕊

教学内容:

教科书第79—80页例2和想想做做

教学目标:

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行口算。

2、让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程,鼓励算法多样化,培养学生的探究意识和能力。

3、在解决简单的实际问题的过程中,让学生进一步体会数学与生活的联系,体验合作交流的快乐,增强学习的自信心。

教学重难点:

重点:理解算法,能进行两位数减一位数的退位口算

难点:理解算理,并有序的表述计算过程。

教学过程:

一、复习引入

小朋友们,学习新本领之前先来热热身,做一些口算,好吗?

二、创设情景,教学新知

1、引入:今天小华、小丽、小军去郊游,带了好多美丽的画片。听,他们在说什么? (贴出相应的图片、语言)小丽说:“我有8张画片。”小军说:“我有34张画片。”小华说:“我有30张画片。”

2、问:谁会根据这些信息,提出一个用减法计算的问题?

针对学生回答,口答算式,老师写出算式。

小华比小军多多少张? 34-30

小华比小丽多多少张? 30-8

小军比小丽多多少张? 34-8

你能口算哪一个算式?(34-30)指名口算并说出口算过程。

小结:计算时用个位上的数减个位上的数,十位上的数减十位上的数,即相同数位上的数相减。

3、这一题是两位数减整十数,这两题是两位数减一位数。今天我们就来继续学习两位数减一位数的口算。(板贴)

三、自主探索,实现再创造

(一)独立探索,合作交流。

1、启发:我们先来看30 - 8这道算式,按照我们以前的经验,先算个位上0-8够减吗?有没有发现问题?

想想前面学习新知识的时候,是用什么来帮助我们的?(小棒)

师:真不错!那我们可以用小棒摆一摆、算一算。

先拿出多少小棒?(3捆)

这里没有单根的小棒,怎样拿走8根呢?和同桌小朋友说一说你是怎样想的。开始行动吧!

(学生摆好后,同桌内交流操作过程。)

2、组织反馈:那30—8等于多少呢?

(1)指名交流“30-8”操作过程,学生在投影上演示摆法,边用小棒摆一摆,边说一说自己是怎样想的。(摆3捆小棒,先打开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。

老师伺机追问:现在还剩下几捆?所以得数是22.

(2)谈话:(电脑演示)。为了拿走8根小棒,我们先要把3梱小棒拆出其中的一捆,使得1个十变成10个一,再从10根小棒里面拿走8根,还剩2根,然后把2梱和剩下来的2根合起来就是22根。

3、谈话:刚才我们是借助小棒算出了30—8=22,那么现在我们不摆小棒,你准备怎样来计算呢?指名说一说。

图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算式,注意操作与算理紧密结合)。

30 - 8 = 22 把30分成20和10,

20 10 先算10减8得2,

2 再算20加2得22

4、请两个学生说说计算过程。再齐说。(注意单位名称与口答)

小结:这里的30-8,个位上不够减,就要从30里面分出1个十来减8得2,再把20和减得的2合起来得22.像这样个位不够减,要从十位上拿出1个十来减,叫退位减) (二)教学试一试

1、谈话:我们再来看这道算式。(指34 - 8)根据经验,我们要先算什么?

个位上的4减8够减吗?34 - 8的个位上不够减怎么办?你还能用小棒来摆一摆、算一算吗?

请小朋友同桌合作,摆出小棒来看看、想想、算算,算出得数后互相说说你们用小棒是怎样减的?(学生独立试算,教师巡视。)

交流:你是怎样摆的?【先拆开一捆小棒和原来的4根合起来,从14根中拿走8根小棒,然后将剩下的6根和20根合起来。】

电脑演示:因为4-8不够减,所以先要把3捆中的一捆打开,使得1个十变成10个一,并与4根合起来是14,从14根里拿走8根,还剩6根,再把6根和2捆合起来是26根。

师:今后我们算两位数减一位数时,先要判断个位上够不够减,4—8够减吗?我们就要拿出(14)-8。

谁再来说一下?4-8不够减,先算14-8,再算……(学生说,老师写)(在算式上写出得数的单位名称。)

谁再来说一说先算什么,再算什么?

对着书上边说边写。

2、讨论:请小朋友们仔细观察30—8和34—8这两道算式的计算方法,和过去我们学的两位数减一位数有什么不同?个位上不够减时,是怎样算的呢?这叫什么减法?

小结:今天学习的两位数减一位数个位不够减,是退位减,需要从被减数的十位上先分出1个十和个位上合起来再减,再把剩下的几十和减得的数合起来。

三、巩固练习、深化新知

1、基础练习:

小博士看到小朋友们学的这么认真,想来考验考验大家呢!你们愿意接受小博士的考验吗?(出示想想做做1)

独立练习,然后让学生说说是怎样算的。

2、出示想想做做2

小博士带来了第二题。

我们先来完成第一组,交流师让学生说说从每组的题中你发现了什么。(着重使学生体会算这组后三题,实际上都是先算每组的第一题。)

谈话:那么你能根据这个规律来算一算后面的两组题吗?看看谁做的又对又快。

小结:再仔细观察一下这两组题是不是和前面一组有一样的规律呢?通常当我们遇到个位不够减的情况,我们可以从十几(个位是0的就从10里面)减去一位数。

3、想想做做第3题

小猴子也想来做计算题,做对了才能摘到桃子,你能帮帮它吗?

学生独立完成,并校对。

你们真棒!帮助了小猴子顺利摘到了桃子!那你们肯能解决生活中的实际问题了。

4、想想做做第4题

学生读题,说说是怎么想的?

5、开放练习。

下面,我们走进智慧屋,来挑战一下,好吗?

想一想,□里能填几?

45 -□ = 3□

提问:括号里可以怎样填?为什么?

再问:5可以吗?

四、全课总结

小朋友们今天你有什么收获呢?愿意和大家一起来分享吗?谁先来说一说