我的发现•日积月累第二课时教学实录

语文园地六

教材分析

本课(语文园地六)有三部分内容,分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的,而“习作”部分承接口语交际进行整理,写成习作。

“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗,“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料,丰富了学生的资料积累。

教学目标1、正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音,发现多音字的规律。

2、积累关于天气预测的民间谚语。

3、培养口语交际能力,利用学生搜集的有关机器人的资料,引导学生说,画结合。

4、指导学生清楚明白地表达自己的意思,并学会互相评价,善于聆听。

5、根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。

教学重点发现多音字的规律,认记8个生字. 根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。

教学难点积累关于天气预测的民间谚语. 根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。

教学方法教法:导读法

学法:读想结合法

教学准备课件

教学时间2课时

教学过程(初案)复备(个案)

第一、二课时

一、导入:

同学们,我们刚刚学完<<果园机器人>>一课,知道机器人是那样聪明能干.在机器人大家族里,有的可以进入险区,排除险情;邮递可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病等.老师还知道同学们也想发明更聪明能干的机器人.让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?板书课题:我想发明机器人.

二、创设情景,明确交际要求.

1、机器人协会要举办未来机器人大赛,评出最佳创意奖.你们有没有信心去参赛,介绍自己要发明的机器人?

2、我们不能打无准备的仗,要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢?组织学生讨论,并提出讨论要求.

三、示范引路,感悟要领.

1.播放一段演示一种智能机器人样子和功能的录象,提醒学生:要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委听清楚.这是获奖的主要条件.怎样才能说清楚生动呢?

四、多向互动,交际展示.

1.组织学生自由说.

2.教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,合作交际.

3.组织学生小组互相说,巡视指导或加入一组的评选活动.

4.各组的优胜者上台介绍想发明的机器人,老师和其他同学当评委

五、自主习作,自己修改。

1.鼓励学生把自己说的内容写下来,并对有困难的同学进行个别指导.

2.在浏览中注意发现想象奇特有趣,叙述角度新颖,富有个性的典型习作,适时点拨,评价鼓励.

3.引导学生自我评价.

六、引导互评,拓展交流.

1.提出互评要求:与你的朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语.

2.组织小组互读.

七、拓展性学习

组织学生办一期美好的未来板报,展出学生的优秀习作.

第三课时

一、分辨同形异音异义的词.

1.鼓励学生自己读,自己思考,自己发现,并把发现告诉同学.

2.用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况.

3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定这一原理.

4.提问:你在课外阅读中发现过多音字吗?

二、读读认认,熟记韵语.

1.提出自读要求.

2.重点提示个别生字的读音.蒜和醋是平舌音,蒜盐咸是前鼻音,姜和酱是后鼻音.

3.出示生字卡片,以开火车的方式检查生字认读情况.

4.指名朗读,句子不作过多讲解.

三、读读背背,诵读农谚.

1.组织学生自读.

2.引导学生说一说.

3.通过范读,指名读,师生对读等多种形式指导朗读.

四、交流资料,展示资料.

1.谈话引入课题:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识.这节课,我们就召开一个科技新闻及知识发布会.

2.组织学生整理资料,准备发布.组织学生练习发布.

3.组织全班交流展示资料,组织评价。

4.指导小记者采访.让学生明白可以通过收看新闻,调查报刊,询问,上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录,剪报或知识卡片等形式保存.

五、总结

同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界,增长了知识,更重要的是学会了怎样搜集资料.

板书设计

语文园地六

我的发现:

教----教书圈----羊圈重----重要----教室----圆圈----重新