10.1 渔歌子教学目标

《渔歌子》

教学目标:

1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,会写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,走进诗人的内心世界。

4、学习用对比的方法理解古诗词,体会诗人的内心情感。感悟不同的人生态度。

教学重点分析:

通过读文和想象,能由词到画,感受江南美景的诗情画意;走进诗人的内心世界。

教学难点分析:体会“斜风细雨不须归”的意境。

学法渗透:

通过此课,让学生意识到,诗词可读,可画,可唱。结合课文注释,想象画面、联系作者身世际遇理解古诗词。

教学媒体分析:

通过,赏析图片音乐,体会江南美景的诗情画意。走进诗人的内心世界。

教学评价设计:

以老师评价为主,小组合作评价,学生互评为辅。根据课堂实际随机进行。

教学过程:

一.情境导入:

人们都说上有天堂,下有苏杭。江南美景一直被文人墨客所钟爱,许多诗词佳作流传至今。白居易在《忆江南》中写出了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”那朝阳映照下的江景让作者魂牵梦绕。那么烟雨蒙蒙的江南又是怎样一番景色呢?这节课我们就走进烟雨江南,走进张志和的《渔歌子》。

二.初读古词,整体感知。

1.出示题目,猜古词内容。明白词与词牌名一般没有关系。

2.出示整首词,学生自己试读。争取读得字字落实,字正腔圆。

3.给“归”换词,找韵脚,体会词的韵律美。

(1)请大家把每一行最后一个字标上拼音,找出韵脚。

(2)根据节奏读古词。

4.学习生字,指导写字“笠”

三、深读古词,感悟画面美。

1、通过词语,想画面。

(1)你看到了那些画面?

西塞山白鹭桃花流水鳜鱼箬笠蓑衣渔翁(2)闭上眼睛,在音乐声中想画面。

2、走进古词,说画面。

(1)首先让我们抬起头,你一定看到了西塞山,什么样的西塞山?

(2)在山前,你一定看到了一群白鹭,它们在

们在,它们还在。

(3)再走近一点,你会看到桃花开的正艳,有的

,

,有的。一阵风吹来……..你看到了

有的

什么?闻到了什么、

(4)春天来了,江水上涨了,我们仔细一看,鱼在自由自在的玩耍……. 目光再近一些,你一定看到了那条小船……

总结:

吹面不寒杨柳风,风里带着泥土的气息,混着青草味,花香都在微微的湿润的空气中酝酿,而空中雨丝细细的像牛毛,像花针,密密的斜织着,大地笼罩着一层薄烟。多美呀。谁在来读?这么多的美景用你的声音,读出来!这么多的声音用你的表情,陶醉的告诉老师! 3、出示图片,赏画面。( 多媒体,配乐出示美景图片)

刚才,插上想象的翅膀,我们看到了,满眼都是碧绿的西塞山,看到了一望无际的西塞山,看到了高空中自由飞翔的白鹭。它们有的在嬉戏,有的在捕鱼,还有的在思考......桃花开得正热闹,看多漂亮!一阵风吹来,下起了桃花雨真是“细雨桃花水”低头清澈的水中,一条条鳜鱼正在自由自在的游来游去…….这一切美吗?(教师边讲边播放图片)的确美如仙境。在这美景中我们,和作者都被深深地陶醉了。如果是你,你愿意天天留在这里吗?

4小练笔,写下美景。

四、走进“不须归”,感悟作者内心情感。

(1)不须归的意思是什么?

(2)根据作者的身世际遇理解古诗词。

张志和16岁中举人,因得罪权贵被贬为南浦尉,未到任,从此再也不做官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。据说他的好朋友大书法家颜真卿记载,张志和是直钩垂钓,他的鱼钩是没有鱼饵的,看来垂钓绝非取鱼。世人哪得识深意,此翁取适非取鱼!

出示明白不须归,是不想回到官场。

(3)补充哥哥的《渔歌子》

乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

(4)师生对读古词,接读古词。

五、对比学习《江雪》,感悟不同的人生观。

(1)出示《江雪》,历历在目的读,你看到了什么?

(2)你有什么感受?

(3)根据作者的身世际遇理解古诗词。(柳宗元(773-819),字子厚,少时就有报国之志,一心想成就一番事业。21岁时他已居于高位。当时国家政治腐败黑暗,他参与王叔文的政治改革,遭到了皇帝和一些权臣宦官的反对,结果改革失败,他被一贬再贬。心中充满苦闷。) (4)再品古诗《江雪》。感受诗人执着,不放弃报国志向。

其实,不管是流连山水,乐而忘返,还是顽强执著,积极向上,都是一种人生态度,没有对错之分,也正是有了不同的人生态度,才有了不同风格的诗词。

学法总结:

这节课我们通过想象画面,了解诗人身世际遇,同类诗词比较的方法学习了《渔歌子》这首词。古诗词浸润了中国的历史文化,它情境自然而寓意深远、诗句精简而情感丰富。希望同学们用这节课所学的方法,读古诗词,唱古诗词,品古诗词!爱上古诗词!