1 共同的家园教学设计第一课时

北师大版《品德与社会》六年级下册

《不同的环境，不一样的生活》教学设计

花都区梯面镇梯面小学

杨丽霞

一、教材分析 本课题是北师大版教材《品德与社会》六年级下册第五单元主题一的第二课题。它的显著特点是包含了一些地理知识，是从地理知识的专业角度去认识地球。在此之前学生已认识到，地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，是人类共同的家园。了解了地球上海陆分布的概况，知道地球是已知的唯一具有生命的星球。本课题就是在学生已有经验的基础上，了解在不同环境状况下人们有着不一样的生活。因此本课题的理论知识对学生形成尊重不同国家和民族的文化差异，初步具有开放的国际意识，具有重要意义。

二、学情分析

本课教学主要面向的是小学六年级学生，这个阶段的学生已不是低年级的小学生，对于生活有所体验与感悟，且具有搜集整理资料的能力，因此，让学生搜集资料，初步了解不同的环境，就会有不一样的生活习俗。另外充分利用具有典型意义的课件图片，进行直观演示，以活跃课堂气氛，开阔学生视野，促进学生对知识的掌握。

三、

教学目标

1. 能联系课件中的世界地图，认识五带的划分。

2. 知道地球的不同地区有不同的气候和环境，了解在不同的环境状

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况下，人们有着不一样的生活。

3. 形成尊重不同国家和民族文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学重点：让学生理解“五带”的划分。

教学难点：了解不同的环境状况下，人们有着不一样的生活。

课 时： 1课时

四、课程资源整合

1. 文本资源：课本、教师指导用书

2. 媒体资源：多媒体课件

五、教学准备

1. 学生准备：收集五带的气候特点及各地的民风民俗等相关资料。

2. 教师准备：准备多媒体课件；指导学生收集五带中具有代表性的国家的风俗活动等资料。

六、教学策略：《课程标准》中指出“儿童的生活是课程的基础。”因此，本课我会采用具有典型意义的实际生活图片及课件，进行直观演示，再加上小组讨论交流学习法，引导学生主动参与，使学生学习的主体性得到展现。

七、学法指导：《品德与社会课程标准》中指出：“学生的生活及其社会化需求是课程的基础。”依据课程标准理念，我采用主动参与式学习，引导学生通过搜集资料、观看图片、汇报等方式，在活动中自主探究、合作交流。

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八、教学预设过程：

活动环节

一、导入

教师活动预设

1. 回忆一年级学过的一篇课文《祖国多么广大》提出疑问：为什么同样在中国的国土上，气候和环境的差异却如此之大？

2. 进一步质疑：放眼世界，放眼全球，地球上其他国家的气候和环境又有何差异呢？

3. 在地面上的我们感受到的地球又是什么样子呢？从地势和温度两方面探讨。

1. 教师质疑：为什么有的地方终年炎热，有的地方常年冰天雪地？

2. 教师归纳总结：由于地球是一个球体，地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样。

3. 课件展示五带分布。

1. 在地球不同地区生活的人们，由于环境的差异，生产生活有着很大的差别。不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢？

2. 讲解各地区衣食住行等方面的不同，引导学生思考各地区人们的衣食住行与当地的气候有何关联。

3. 课件展示：

学生活动预设

1. 背诵《祖国多么广大》。

2. 观看地球仪。

3. 看课件，认识地球的地势，看不同地区的不同气候。

活动设计意图

学生在一年级时对这些问题肯定是一知半解的，现在能够系统全面的进行解释想必能引起他们极大的兴趣。

二、认识五带的划分

1.小组合作交流讨论。

2.派代表汇报。

运用多媒体图片来讲解五带的划分这一重点，使这部分知识具体化生动化，有利于知识的串联积累加工，更能突出教学重点，让学生理解之前提出的质疑。

直观地展示该国在五带中所处的位置，利于教学，又能训练学生的读图识图能力。

交流搜集到的资料，更贴近学生，让那些见多识广的学生有展示自己的机会，把教师的灌输教学转变为学生之间的交流学习，能提高学生的语言表达能力。

三、认识不同环境状况下，人们有着不一样的生活。

1. 选取五带中具有代表性的国家，学生指出该国在地图上的所在位置。

2. 学生交流搜集到的资料

3. 学生在对各国人民不同生活状况的对比中理解不同的环境，不一样的生活。

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四、深总结：

化主题 通过学习，我们知道了在升华情地球上不同地区生活的人们感

由于气候环境的差异，地形环

境的不同，生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存，从事着不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧。所以，我们在出外旅游时，面对不同国家，不同地区的风俗习惯，我们应该怎么做呢？简单交流。

板书：尊重他人生活，爱护地球家园

五、作继续搜集继续收集七大

业超市

洲各国的服饰、运动、礼节、舞蹈、劳动、食物、生产等的资料和图片，完成p29页的制作图。

1. 学生说说。

升华主题，使学生初步具有开放的国际意识。

板书设计：

不同的环境，不一样的生活

尊重他人生活，爱护地球家园

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