Unit 2 Can Sam play football?优质课教案

Module 5Unit One《 Can you run fast?》教学设计

一、

设计理念

依照《英语课程标准》的要求，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二、学习目标与内容：

1、

学习任务：

（1）、让学生学会用I can/can’t…

句式表达自己能做的事情或不能做的事情。

（2）、让学生会用Can you …?句式询问对方的能力，并能根据实际情况用Yes, I can./ No, I can’t.句式作出回答。

(3). 认识run fast, jump high, jump far, ride fast 四个词组.

(4). 拓展学习He /She can…

句式.

2、功能：

（1）、向别人介绍自己的能力； （2）、谈论或询问某人的能力。

3、情感目标：

（1）、树立学生的自信心，让他们能自信的向别人展示自己的能力，并且用自己的能力帮助别人；

（2)、培养学生的与人合作的能力；

4、教学难点： Can you …?句式及其答语。

三、学情分析：

四年级学生接触英语已有一年多，能听懂一般的课堂用语。在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。此外，学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。因此，应该不难完成本课的学习任务。

四、教学过程设计：

Step1：Warming—up（热身复习）

(1)Greeting

（1）、树立学生的自信心，让他们能自信的向别人展示自己的能力，并且用自己的能力帮助别人；（

2）、培养学生的与人合作的能力； 4、教学难点： Can you …?句式及其答语。

三、学情分析：

四年级学生接触英语已有一年多，能听懂一般的课堂用语。在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。此外，学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。因此，应该不难完成本课的学习任务。

四、教学过程设计：

Step1：Warming—up（热身复习)

(1)Greetings:

(在学生开始进入教室到入座这段时间,播放北京奥运会的主题歌T)

Teacher:Hello,boys and girls ! Ss:Hello, Ms Fu!

T:Just now, You’ve heard a song. It’s the song of the Bejing Olympic games.Today, we’ll have two teams. Group 1 to Group 3 are in China team. Group 4 to 6 are in America team. Let me see which team can get the most points . (分给两队队长一面五星红旗,一面美国国旗,分别往旗上贴小红旗,和星星,看看哪队得到的分数最多)

Teacher: China team! SS: We are the No.1 !No.1!

T: America team!

SS: We are the best! The best!

(在学生入座前,欣赏奥运歌曲,借机将全班班6个小组分成两大队,中国队和美国队,两队队员喊出自队的口号,振奋人心,鼓舞士气,

(2):Revision

T:Now listen , say and do. S1:Play basketball.

T:Stand up! Play football! Play basketball! Play table tennis! Do morning exercises! Skip a rope! Swim! Row a boat! Run! Jump! Ride a bike!

(通过教师发指令,让学生听出来,边说边做动作的方式复习我们以前学过的动词短语，一方面为这节课的学习做好了铺垫,另一方面顺便引出 run, jump , ride 三个生词。)

Step2 Leading-in（引入）

(1)T:(师做踢足球的动作)I can play football.Can you play football?(做游泳的

动作)I can swim.What’s the meaning of can?

(出示卡片,学习can )

T:I can sing. But I can’dance.(摇头) (出示卡片, 学习can’t)

T: I can sing but I can’t dance.Well, what can you do? And What can’t you do? Practise in groups.

(这时，老师出示一些动物参加运动项目的图片,帮助学生回忆以前学过的

谁先抢坐到椅子,他将是获胜着.同样的办法,练习jump high, ride fast, jump far.

(3) Match:

Now , class! Can you run fast? S: Yes,

I can.

(分别从回答Yes, I can的两队队员中中选出两名,进行跑步,跳远, 比赛.) T:Now , let’s have a match! Let me see who can run fast. (举起胜者的手臂) T: You are the winner! S: I’m the winner!

T:Now practise the dialogue with your partner.

(通过两队队员抢椅子的游戏和比赛的形式, 抓住了低年级孩子好玩、好动喜欢游戏比赛的特点，巩固练习Can you run fast?及I am the winer等句子,为课文的学习扫清的障碍.) S4:Dialoue（对话学习） (1)listen and answer

在听音时,让学生看屏幕上的课文图片和每组图片下的问题,让学生带着问题看中图中的人物听音,有针对性,更容易理解听力内容.

四个问题:Can Sam run fast? Can Sam jump[ far? Can Sam jump high? Can Sam

ride fast?

(2)听音跟读。（这样，在第一遍听音时，学生可以重点听自己不会或者不够熟练的单词。第二遍可以模仿发音，有利于学生口语水平的提高。）

(3)分角色进行角色扮演。出示不带文字的四组图片,鼓励学生从事选一组来表演,勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与表演能力。

Step5:Consolodation (归纳总结)

(1) 学生以小组为单位总结这节课的生词,短语,句式,并动手写一写重点的四

个词组.

(2)

小组讨论can, can’t的用法.

(3)

Step 6:Music:旧曲新唱

T:Now,boys and girls. It’s the time for our music. 屏幕:

Can you run fast ? Can you run fast? Yes, I can. Yes, I can. Can

you ride fast? Can you ride fast?

No, I can’t. No, I can’t.

(学生经过了一系列的读,说,做,游戏等活动后,有些疲惫,为了缓和一下学生紧张的情绪,放松一下心情,进入音乐学习环节.播放《两只老虎》的乐,让学生自己试唱上面的歌词.然后要求学生用刚学过的其他词组填词,新唱.) Step6.Interview :(语言输出)

在巩固Can you run fast?这一句型时，为能在真实的环境中运用所学的句型Can you run /jump fast?，让学生充当小记者，设计调查表询问在运动会上有多少人跳得最高，跑得最快，通过学生与学生之间相互交流获得信息。可设计如下的调查表：

Name

Run fast

Jump fast

Jump high

Li Ping

√ Ma Li √

教学构思：

这堂课是真正建立在学生的自主活动和主动探索的基础上的，通过学生全面参与多样的实践活动，如游戏，比赛，旧词新唱，扮小记者等形式，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到了全面的巩固与发展。这堂课不仅让学生将语言运用到生活中去，而且给学生一个开放的空间，充分发挥他们的想象。同时在这堂课上充分体现了小组内互助合作，共同参与，增强了团队意识。

Step7:Homework

1.调查一下你的家庭成员,看看他们会做什么. 2.完成课堂活动用书第六模块第一单元的练习.