Unit 2 The sun is shining.名师教学设计

姓名：张瀚文

单位：桂林理工大学附属小学

Module3Unit2 The sun is shining.教学设计和思路

一、教材分析：本课是小学一年级起点《新标准英语》第12册第3模块的内容.本册教材重对各个话题的综合语言的整合和运用拓展。本课是在第一单元的主要人物去公园游玩之后的延伸。在上一个单元里，Daming在公园里度过了饥饿，气愤但又有趣的一天的同时，拍了几张照片作为留念。这一课的情景是Daming对照片做简单介绍的过程。两个单元前后联系紧密。需让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，并让启发学生：当谈论图片或者照片时，大家可以从那几个方面说以及该具体怎么说。巩固强化复习一般现在进行时，并综合运用。

二、学情分析：六年级的学生有一定的语言基础，归纳和分类整合信息的能力自学能力和语言组织能力，思想趋向独立。现在进行时在之前的册次中反复出现过，学生非常熟悉。因此重在不同情景下对这个时态的巩固和再运用，从而使语言的综合运用能力不同程度得到提升。

三、教学目标：

（一）语言能力

1. 能够理解并回答与视听内容相关的问题。

2. 能够用英语描述图片和照片的相关内容。

3. 组织读图活动，培养学生“看”和“推测”的技能。

（二）语言知识

1. 理解词汇shine以及shining。

2. 巩固并拓展运用is doing 和

are doing。

3. 综合运用有关天气，动作和表达感受的词语以及句型。

（三）思维品质和学习能力

1. 学会前后联系理解学习内容并思考的能力。

2. 概括、整合、归纳信息后再运用的能力。

3. 学会团队协商合作，分享的能力。

（四）情感目标

感悟生活，学会勇敢乐观的面对困难，用积极的人生态度迎接未来的初中生活。

四、教学重难点：

重点：运用英语讨论并描述自己以及他人的照片。

难点：综合运用有关天气、心情的词语和一般现在进行时来描述照片。

五、教学方法

情景教学法、小组合作法、思维导图、多媒体课件等

六、教学过程

教学环节

教师活动

1.

Greetings. 2.

Play a game. 3.

Free talk about travelling and photos. T: Where did you go last summer holiday? T:Were you happy? T: Did you take photos? 学生活动

1.

Greetings. 2.

Play the game “magic

eyes”

3.

Free-talk about travelling and photos.

Warm- up & Lead in

Review Unit1 T:Where did Daming go ?

Did he take photos? How many photos did he take?

1.

第一遍整体感知观看视频。

T: What’s the weather like in these photos? Presentation

2.

出示表格，让学生回答问题。（引导学生注意is doing

的句子结构）

3.

听音，模仿朗读。

4.

默读文段，并回答问题，完成表格。

T:What’s happening in these photos? （引导学生注意are doing 的句子回忆前课，思考，并回答问题。

读图浏览新课画面，回答问题。

1、带着问题观看视频，深入了解课文。

2、记住视听信息，并回答问题，完成课件表格。

3、听音，模仿跟读。

4、发现并归纳、总结、对比相似的语言结构。

设计意图

1.

师生简单问答，谈论天气，拉近距离，贴近话题。

2.让学生在游戏中温故学过的关于天气和动词短语。为后面的学习做准备。

3.展示并简单讨论自己的旅行照片，进一步拉近师生关系，感受情景的同时，初步感知话题，并引出本课的课题。激活孩子们的语言储备。

为学生衔接新知和旧知。问题引导，开启新课。

整体感知，引导学生获取大概的信息。

引导学生整体把握全文，逐步关注细节。

通过表格当中的photo,weather,Who&What关键词，帮助学生学会归类，整理文本信息。

不仅归类对比句子结构，还对文本内容进行表格式的整理。把文本内容逐渐内化，然后在合作对话

5.

Pair work : make a 5、两人合作，依据dialog. 模板，对话练习。

6.

完成表格最后一

项。

T: How did Daming feel 6、再次带着问题回at the end of Unit 1?

顾unit 1,进一步感知新课与旧课的另一个内在联系。

结构）

Practice & Production

1、看照片1。

(1)、看图回答问题。

1、看图片获取信T: What’s the weather 息，听问题并逐个回like? 答。

T: What are they

doing?

T: How do they feel? 2、整合信息，逐步(2)、看图说话。整形成自己的语言并合句子与信息。

尝试独立描述照片。

2、看照片2。

在What are you

doing？

跟feelings两个地方引导学生

做更多的语言以及

思维的拓展。第二

步，引导学生整合

更多的内容。

3、小组合作分工，

发挥各自的能力，互3、Group Work 帮互助，合作学习。

小组合作，说说呈

现的图片或者照

片。

4、让学生观看音乐4、听音乐Shining 相册，回味六年小Friends,观看相册，回学的小学生活，讨味旧时光。尝试描述论并分享照片的温照片里的不同时刻，暖时刻。

简单说说当时的故T: All of you have 事。讲诉自己的故been together in 事。

primary school for 6

练习里，逐渐巩固并输出。

通过结合本单元Unit1 Daming去公园玩后的心情感受来达到丰富本课文本的内容。也为了让学生体会因为虽然是拍照，但也是带着感情甚至是有思想的。

为了降低难度，先让学生根据问题来逐句描述照片。从单一的回答提升到个别的整合后的段落式描述，再到集体地描述表达，都在为后面的独自表达做准备。

充分发挥小组合作的力量，丰富个体的语言表达，情感上帮扶。相互学习。

结合同学们的实际生活。六年级的孩子即将迈入中学，长达六年的小学生活值得回忆，未来的初中生活也值得展望，昔日同窗的照片是最

years. But maybe you have to say goodbye to each other because you are going to different middle schools. Will you miss each other? Let’s have a look “the photos you have taken.

5、老师的寄语

对未来的生活，保持乐观心态，遇到困难，要相信自己。

5、感受课题The sun is shining的精神层面的含义，领悟情感。

T:Sometimes you are

happy just like the sun

is shining. But

sometines you are not

happy jiust like it is raining.May be you didn’t do a good job... Keep smiling and the sun will always be shining.

Summary

Homework

根据板书再次归纳描述照片的基本思路，同时启发大家自己还可以从哪些方面说。

复习本课内容并制作几页相册，要求附加上文字介绍。要求用英语写下相片的相关内容及故事。

好的留念。同学们也很感兴趣，乐于表达与分享。在这个环节，学生不仅可以谈论照片，还可以呈现故事。根据学生自身能力的不同，可以选择一般过去式或者现在进行时来描述。让学生开放地说，让学生乐于表达，爱上分享。

结合课题与主题，进行情感教育。结合课题The sun is shining. 把现实中的阳光上升为一个人内心当中的充满阳光的心态。让学生明白一个事实：The sun is not always shining. 但是只要我们遇到困难，保持乐观的心态，The sun will always be shining.

制作相册必须结合手工和英文写作。锻炼学生的写作能力和动手能力。进一步加强学生的语言运用能力。为下一节课的写作做准备。

板书设计

Module3Unit2

The sun is shining.

Who Weather Photo What Feelings