聆听 渔舟唱晚教学设计思路

珠海市2018年中小学音乐优质课比赛教案

《渔舟唱晚》教学课例实录

珠海市香洲区 荣泰小学 张宝月

【教学内容】

人音版小学五年级上册第一课《渔舟唱晚》

【教学对象】

小学五年级

【教学理念】 让学生通过聆听、表演、想象、画旋律线等方式体验乐曲的意境，促进学生感受、表现音乐和想象力的发挥，从而使学生感受到五声调式的魅力，增强对民族音乐的喜欢之情，初步建立文化自信。

【教材分析】 《渔舟唱晚》是近代古筝架娄树华在20世纪30年代中期，根据故曲《归去来辞》的素材，加工改变而成的一首传统筝曲。全曲利用五声调式，为听众展示了一幅夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着渔船，纷纷而归的动人画面。全曲分为韵致悠扬而富于歌唱性的慢板，及旋律线跌宕起伏、活跃欢快的快板。慢板部分又包括规整的对仗、利用五声音阶进行整体旋律下行发展这两部分。

【教学目标】

一、

情感态度与价值观：

体验古筝独奏《渔舟唱晚》的情感意境，建立对中华民族音乐文化的喜爱之情。

二、过程与方法：

1.

通过模唱旋律感受民族五声调式的特点。

2.

通过模唱及画旋律线感知音乐线条的起伏变化。

3.

通过感受音乐的速度体会乐曲表达的意境。

三、知识与技能：

1.认识民族五声调式。

2.初步了解民族音乐中对仗式的结构特点。

【教学重点】

1

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认识民族五声调式。

【教学难点】

体验乐曲的情感意境。

【教学策略】

通过段落赏析及整体感受两大环节，让学生深刻体验旋律的速度、进行方向等要素对音乐所表现的意境之影响；在各段落的学习中五声调式的知识贯穿始终，从开始的教师介绍，到后来的学生自主听辨，及最后的旋律创作，知识建构层层递进。

【教学课时】

一课时

【教学准备】

苹果、钢琴、古筝、多媒体课件、板书道具

【教学过程】

一、导入部分

1.用苹果弹钢琴引出五声音阶的乐器——古筝

2.出示课题《渔舟唱晚》

【设计意图】 用苹果弹钢琴提高学生注意力，让学生在兴趣盎然地认识五声调式、认识古筝构造，从而带着兴趣开始新课的学习。

二、新曲教学

（一）欣赏第一段，初步感受音乐，认识音乐中的五声调式。

1.欣赏第一段，感受速度、想象意境。

2.师弹奏第一段，听辨宫商角徵羽。

3.欣赏第一段，师生组合、生生组合，用声势感受音乐的对仗式结构。

【设计意图】

让学生初步感受五声调式的魅力；通过声势体验音乐结构的特点，使音乐知识得以内化，从而使学生自己进行知识建构。

2

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（二）

欣赏第二段，进一步体验音乐，巩固音乐中的五声调式。

1.欣赏第二段，感受速度、想象意境。

2.师生同唱主旋律乐段，听辨各乐句的主干音。

3.师生再唱主旋律乐段，用科尔文手势感受主干音的进行方向。

4.师唱主旋律乐段，学生听辨分乐句。

【设计意图】

感受第二段音乐的速度及其旋律进行方向所表现的意境；通过演唱该段落主旋律再次巩固对五声调式的认识。

（三）欣赏第三段乐曲，体验音乐速度变化的意境，深入巩固音乐中的五声调式。

1.欣赏第三段，配合律动感受音乐速度，想象意境。

2.欣赏第三段，听辨段落主干音。

3.欣赏第三段，与师画旋律线，感受音乐进行方向。

【设计意图】

通过律动形象感受该段音乐速度的变化，从而激发对此情此景的丰富想象；发掘段落主干音深入巩固五声调式结构；学生在画旋律线过程中自主发现旋律是如何通过进行方向的转换来展示意境的。

（四）整体感受全曲

1．聆听全曲

【设计意图】

通过聆听全曲，整体感受《渔舟唱晚》的音乐意境。

三、延伸拓展部分

师生合作，学生分成四小组用12356五个音任意创编一首四小节的古筝旋律，师生合作完成演奏。

【设计意图】

让学生再次巩固五声调式的结构；通过师生合作的创作方式让学生通过自己的知识建构使课堂知识得以延伸拓展，并使学生作品得到公开演绎，激励萌生创作民族音乐的念想。

四、

小结部分

师生总结课堂收获。

【设计意图】

回顾学习，巩固知识。

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