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第一节区域的基本含义课程导入及其完整教案｜教案在线预览

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关键词：第一节区域的基本含义课程导入及其完整教案

正文

第一节

区域的基本含义

抚宁一中

许君

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征; （2）了解区域空间结构的概念和影响因素; 2、过程与方法

（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力. （2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力。

（3）通过模拟赴塔克拉玛干沙漠、内蒙古高原、青藏高原旅游，开展研究性活动，培养学生的思考和总结归纳的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过中国知识教育，对学生进行热爱祖国、建设祖国的教育。

（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯。

二、教学重点与难点

1、区域的含义和主要特征是重点

2、区域的空间结构概念为难点

三、教学方法

比较法、多媒体演示、逻辑推理法、合作探究法

四、授课过程

【新课导入】

从今天起，我们进行地理必修三的学习，打开目录，我们发现哪个词的出现频率最高呢？（区域）。区域是指一定的地域空间，那么能不能描述我们处于哪个区域之中呢？（抚宁，中国，北方地区，温带季风区）。今天我们重点以中国为例，谈中国，谈区域。

一．

印象中国

（过渡）关于中国，在外国人的印象中常常固化成一些特定事物，欣赏图片，并思考为什么这些能够成为“中国印象”？

播放中国印象图片

活动探究一

你眼中的中国

根据自己所掌握的地理知识，结合地图以小组为单位，从行政区、地形、气候、水文四个方面任选其一作为讨论内容，讨论完毕每组推出主讲人讲解本组成果。

教师通过评价学生对中国的介绍，归纳总结区域的特征。

区域主要特征

（1）具有一定的界线。

（2）区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。

（3）具有一定的优势、特色和功能。

（4）区域之间是相互联系的。

活动探究二

我做小导游

假设你是个导游，塔克拉玛干沙漠、内蒙古草原、青藏高原三个旅游地，你将如何向游客介

绍当地的景观？应该提醒游客带哪些必需品并说明原因。

通过活动参与，进一步明确区域的特征，并用理论指导实践。

二．剖析中国——区域的空间结构

（过渡）区域的差异，不仅表现在外部上,而且内部结构上也存在差异。

（图片观察）观察此图中包括哪些区域要素？（由学生抢答）

城市、乡村、交通、商业、农业

活动探究三

火眼金睛识变化

观察某城市早、中、晚期城市空间结构图探究下列问题

（1）该区域大致可以划分为

和

,其中面积不断扩大的是

该地域以

生产活动为主，该地域与另一地域的关系是

。（2）从空间分布形态来看，农业表现为

；交通运输线路表现为

和

，城市和工业表现为

。

（3）从交通运输、城市发展的角度分析该区域空间结构的变化

早期：

中期：

晚期：

【风险抢答】

学生抢答完成本节课练习，获得相应的分值。

四、板书设计

明确

界线

区域

模糊

相似性

内部

优势、

特色和功能

差异性

区域间

相互联系

基本类型：乡村、城市

空间结构

分布形式：点、线、面

资料摘要

第一节区域的基本含义课程导入及其完整教案