Using LanguageⅠ课件配套优秀教案设计

教学设计方案

唐文婷

课程

Book1, Book2 定语从句的用法

课标要求学生掌握英语中常用从句的基本用法，定从作为高考的重课程标准

点，应指导学生熟练掌握关系代词及关系副词的用法，另外，要求学生也能把定从应用于写作中。

（人教新课标必修一、必修二定语从句语法点）本课是结合高一上必修一，必修二关于定语从句的语法内容，在高一下学期段考教学内容

分析

后进行第一次定语从句的复习。复习内容包括关系代词和关系副词的基本用法，以及引申出来的易错知识点。教学中注重复习语法和语言的运用，采用任务型教学法，从而扩大课堂的语言输入量和提高复习效率。

1、知识目标：引导学生复习定语从句的基本要素，并进一步明确关系代词和关系副词的基本用法，能在语境中（高考题和老师创设的语境）分析考点，并正确选择关系词；另外，通过观察，分教学目标

析及归纳，明确定语从句的常设易错考点。

2、能力目标：培养学生在不同语境中准确分析考点的能力，以及提高在英语写作中运用定语从句的能力。

3、德育目标：用定语从句表达对自己高一学年生活，学习的反思，感悟，引导学生热爱高中生活。

学习目标

通过对定语从句基本考点的复习，提高语法填空的答题正确率及提高在写作中使用定语从句的能力。

学生经过了高一阶段关于定语从句的学习后，对定从的基本用法考点有了一定的了解，但是由于学生基础参差不齐，新课后又没学情分析

有足够时间进行及时的复习，很多学生对关系代词，关系副词的用法掌握得还是不够，但作为一堂复习课，如果仍用之前教授新课的方式将知识点一一带出，学生可能觉得比较枯燥，因此必须让知识

点融入一些有趣的任务，使学生充满热情地在情境中复习，才能提高复习效率。

一、教学重点：

1、复习关系代词和关系副词的基本用法；

2、引导学生归纳总结定语从句常设的易错考点。

重点、难点

二、教学难点：

1、引导学生分析高考题中较长句子的定从考点并能正确选择引导词；

2、引导学生归纳总结定语从句常设的易错考点。

教与学的媒体选择

课程实施

类型

多媒体设备、教学白板、实物投影

偏教师课堂讲授类

√

偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1 2 3 4 5 6

导入（引出定语从句的复习主题）

基本考点的展示和总结

高考真题练习和讲评

易错考点探究和分析

易错考点巩固训练及讲评

作

业

教学活动详情

教学活动1：导入

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

通过展示4句包含定语从句的名言，引出本节的复习主题-定从。

让学生复习定从的基本概念及结构

多媒体设备展示

学生对应学案

1、教师显示4句名言，让学生总结其中都包含了哪种从句

（1） God helps those who help themselves . （2） He who laughs last laughs best . 活动概述

（3）He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man .（3） He who is content is always happy. 2、通过对以上名言的翻译及分析，让学生明确定语从句的基本概念及结构。

教与学的策通过贴近学生生活及励志的名言来引入语法复习课的主题，较能迅略

反馈评价

速提起学生的学习兴趣。

学生增加了关于定语从句运用的课外知识，并且同时对定从的基本概念及结构进行了复习。

教学活动2：

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

通过引导学生分析典型句子（句子均为原创，都与本班学生的一中校园生活有关），复习定语从句引导词的基本用法。

明确定语从句中关系代词、关系副词各自的基本用法及两者的区别

多媒体设备展示

学生对应学案

1、给出包含关系代词、关系副词的典型例子，让学生先做题；

2、组织小组讨论，总结复习关系代词和关系副词的基本用法；

活动概述

3、引导思考：关系代词和关系副词选择时的关键（复习重点）

4、给出包含介词+关系代词，as，which 引导非限制性定从时的例子，并引导学生总结该部分用法。

教与学的策通过原创反映学生自身生活的例子，结合定从的考点，让学生更感略

反馈评价

兴趣，也初步为学生后面的自主写作提供一些参考。

学生通过讨论，对定从中两类基本引导词的用法掌握得更好。

教学活动3：

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

通过历年高考真题现场限时练习，巩固以上的复习内容

学生能在真题中检验复习的初步效果

多媒体设备展示

学生对应学案

1、通过学案中的真题，限时训练；

活动概述

2、给时间学生先互相对答案，并进行小组讨论；

3、每组派一名学生代表向全班同学讲解题目；

4、教师做点评及思路的总结和必要的补充。

教与学的策略

反馈评价

通过现场真题检测，更好地进行即时巩固。

学生通过独自做题，小组讨论得出真题答案，复习效果更好。

教学活动4：

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

通过五组定从句子的展示，引导学生分析，总结定从的易错考点。

学生在应对定从考点时，更快找到解题关键。

多媒体设备展示

学生对应学案

1、展示五组定从句子，组织学生先独立思考，找出错误点；

活动概述

2、进行小组讨论；

3、各组派代表总结出各种易错点；

4、教师点评及进行最终的总结。

教与学的策略

反馈评价

通过典例分析，学生更容易明确定从的易错考点。

学生基本能自主讨论总结出易错考点，激发了学生的思维。

教学活动5：

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

通过对应易错点的题目的即时训练，检验学生的掌握情况。

让学生面对定从在短文改错、语法填空题目时更容易找到突破点。

多媒体设备展示

学生对应学案

1、通过学案中的补充题目，限时对点训练；

活动概述

2、给时间学生先互相对答案，并进行小组讨论；

3、每组派一名学生代表向全班同学讲解题目；

4、教师做点评及思路的总结和必要的补充。

教与学的策略

反馈评价

通过现场真题检测，更好地进行即时巩固。

学生通过独自做题，小组讨论得出真题答案，复习效果更好。

教学活动6：

学生能运用本节课复习的定从基本知识点，参照本节课中出现活动目标

的关于学生自身校园生活的典型句子，结合自身对高一生活的感想，写至少六句包含定从的句子。（且要用上不同的定从引导词）

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

能将定从运用到实际写作中。

多媒体设备展示，白板在课件上展示相关的作业

写作的提示及要求

展示教师平时积累的关于本班学生校园生活的各类图片，给予一定的写作提示，并指导学生如何进行写作。

指导学生注意写作要点和要求

教师批改后，进行优秀作品展示及常见问题点评。

评价量规

1.

课堂做题及小组展示量规

主要考查学生即时做题练习和小组讨论总结的效果如何。

2.

课后作业量规

主要考查学生是否能够按照要求来进行定从的句子写作

其它

参考书

备注