第二节 人地关系思想的演变优秀教学设计范文

第一节 人地关系思想的演变

【教材分析】

本节内容位于必修二最后一单元，本内容从过去、现在、未来来追溯人地关系的思想演变的历程，直面人类所面临的环境问题，探索未来可持续发展的途径，它本书的总结与升华。本节课主要学习古代人地关系思想的产生历程及现代人地关系思想的发展进程，让学生充分认识到可持续发展论是人类社会发展到一定阶段的必然选择。本节教材内容所对应的课程标准是“了解人地关系思想的历史演变”,其中的人地关系思想是指人类对环境以及人类自身与环境关系的认识,历史演变则是这种认识的发展过程。本节教学内容是以时间的逐渐推进为主线,以工业革命为界,主要分两个阶段阐述,并分析人类对人地关系的认识发生变化的原因。在不同时期,人们对人地关系的认识也在不断加深,人类对人地关系的认识和处理,既有成功的经验,也有失败的教训。总结经验教训,表明可持续发展的道路是人类社会发展到今天的必然选择,为后面讲述“可持续发展的基本内涵”和“协调人地关系的主要途径”提供了丰富的背景材料,为学生正确认识人口、资源、环境、发展之间的关系奠定了基础。基于新课程强调“学习对生活有用的地理”,学习内容尽量选取与学生生活相关的材料。同时由于学生对现代人地关系理论较为陌生,可在教学中补充一定的教学素材,帮助学生学习。

【三维目标】

一、知识与技能

1.了解古代人地关系思想的产生过程。

2.掌握现代人地关系的发展进程。

3.了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

二、过程与方法

1.自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳。

2.认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用。

3.查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著，通过媒体（电视、广播、互联网、报刊、书籍等）获得关于人地关系的新观点、新思想。

三、情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

【教学重点】

1.

2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。

【教学难点】

从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

教具准备： 多媒体课件、图片等。

课时安排： 1课时

【教学过程】

导入新课

播放2009年12月7~18日在哥本哈根举行的世界气候大会视频。

(通过观看时事报道,让学生关注环境问题,在激发学习兴趣的同时,引发他们对环境问题及人地关系思想演变的思考) 承转过渡:人类对人地关系的认识是发展变化的过程,在不同的时期有所不同。

板

书： 第二节

人地关系思想的演变

师：

我们首先探讨古代人地关系思想的产生历程。

阅读教材P94～P95，自主学习，回答下列两个问题:古代人地关系思想的发展经历了几个阶段?每个阶段人地关系思想的核心内涵是什么? 是如何不断进步与演化的？

(这部分内容相对简单,教材介绍也比较详细,教师给出纲要性问题,让学生自己阅读教材并回答,锻炼学生从材料中提取和加工有效信息、对比归纳和交流表达等能力) 学以致用:下列说法体现了何种人地关系的思想?请同学们先将其古文进行翻译,然后思考并回答问题。

(1)我国战国时期的孟轲,在《孟子・公孙丑》中提出了“天时不如地利,地利不如人和”。

(2)“广谷大川异制,民主其间者异俗”。

(3)“天有其时,地有其财,人有其治,夫是之谓能参”。

(4)“地者政之本也,辩于土而民可富”。 学生回答:(1)人定胜天(2)地理环境决定论(3)天人相关论(4)因地制宜。

(通过系列问题的设置,让学生加深对古代不同阶段人地关系思想内容的认识,在区分的同时,将理论与地理现实相结合,提高学生学习兴趣,并可有机地与语文学科进行联系) 师

阅读下列图表，进而巩固提高，从工业文明时期就进入我们要探讨的第二个大问题——现代人地关系思想的发展。

课件展示：

地理环境决定论:地理环境决定人类的生理和心理特征，进而决定人类的民族生理特征、文化发展及经济基础、上层建筑等，并由此决定人类社会的发展，人类只能被动地适应

人类中心论：单纯地把地理环境看成人类活动的场所和任意开发的对象，从自身需求出发，盲目追求“征服”自然，造成人地关系对立，地理环境制约社会经济持续发展，甚至威胁人类未来的生存和发展

二、现代人地关系思想的发展师

阅读教材P96～P97，自主学习，探究讨论，回答下列问题：

1.产业革命后，人地关系紧张的原因是什么？

2.现代人地关系思想类型依时间顺序主要有哪些？

3.地理环境决定论、可持续发展理论的内涵、产生条件、后果各是什么？

师

结合问题阅读教材，讨论回答。

师

（针对学生回答情况，激励性评价并总结精讲）

1.产业革命极大地提高了人类的生产能力，机器和矿物燃料的大规模使用，使自然资源的开发利用达到了空前的规模和程度。工业社会在给人类带来巨大福利的同时，也使环境问题日趋尖锐，大自然对人类的报复愈演愈烈。

2.地理环境决定论－可能论－适应论－生态论－人地协调论－可持续发展论

3.19世纪，德国地理学家F.拉采尔受达尔文进化论的影响，认为各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境性质。拉采尔的观点有其正确的一面，但后来被其他人利用，片面地夸大了地理环境的作用，并发展成为近代的“地理环境决定论”。

板

书：

可持续发展是必然选择

20世纪80年代，又出现了一种更新、更全面、更深刻的理论——可持续发展论。可持续发展论是人类社会对人地关系认识深化的体现。可持续发展论强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调，是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关

课堂小结

人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。