理解健康板书设计

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导入：一个人感冒了，他健康吗？为什么？

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不健康，因为身体不健康

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一个人对自己的学习没有信心，他健康吗？为什么？

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不健康，因为心理不健康

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一个人不积极参加集体活动，他健康吗？为什么？

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不健康，因为社会交往不健康

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远古时代，人们认为世间的一切是由超自然的神灵主宰，疾病乃是神灵的惩罚或者是妖魔鬼怪附身，故把患病称为“得”病，对待疾病则依赖巫术驱凶祛邪，而死亡是“归天”，是灵魂与躯体分离，被神灵召唤去了。这种把人类的健康与疾病。生与死都归之于无所不在的神灵，就是人类早期的健康与疾病观，即神灵主义医学模式。

运用朴素的辩证法和唯物主义观解释健康和疾病现象, 把哲学思想与医疗实践联系起来, 以直观的自然因素现象说明生理病理过程的一种医学模式。它是脱离于神灵主义医学模式的自体物质平衡观。如古希腊的“四液体”论、印度的“三元素”论、中国的“阴阳五行”理论等, 就其发展和系统性而言, 中医可谓之为典范。

16世纪中叶起，许多生物学家和医学家分门别类地研究了人体结构和生命现象，使人类能够用生物学的观点来阐述有关健康和疾病的各种生命现象。

人们运用生物与医学联系的观点认识生命、健康与疾病。在关于健康与疾病的认识，人们认为健康是宿主（人体）、环境与病因三者之间动态平衡，这种平衡被破坏便发生疾病。

16世纪中叶起，许多生物学家和医学家分门别类地研究了人体结构和生命现象，使人类能够用生物学的观点来阐述有关健康和疾病的各种生命现象。

人们运用生物与医学联系的观点认识生命、健康与疾病。在关于健康与疾病的认识，人们认为健康是宿主（人体）、环境与病因三者之间动态平衡，这种平衡被破坏便发生疾病。

随着人类社会发展和疾病谱的变化，人们逐渐认识到原有医学模式的不足，提出了生物-心理-社会医学模式。为现代医学开拓了广阔的空间，赋予了更丰富的内涵。

主要包括帕森斯的社会学健康概念、世界卫生组织的三维健康概念、健康五要素学说。

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生活与生存

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两个定义

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生活与生存

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生活

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生存

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两组数据

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只有10%的疾病由微生物引起，另外10%是遗传，还有30%起源于环境因素，剩下的50%却与人们的生活方式有关。

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发达国家70%—80%、发展中国家40%—50%、全球60%的死亡是由不良生活

方式造成的。

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1957 呼吸系统疾病

急性传染病

肺病

消化道疾病

心脏病

脑血管病

癌症

本世纪初

恶性肿瘤

脑血管病

心脏病

呼吸系统疾病

损伤、中毒

消化系统疾病

内分泌、营养代谢系统

泌尿、生殖系统

精神病

神经病

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概念

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促成因素

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进食问题：厌食、挑食，进食波动量大，进食习惯不良，严重地存在厌食症或贪食症

营养问题：营养过剩和营养失衡同时存在，体质较弱，身体肥胖或瘦弱，一些身体器官超前使用，如眼睛超负荷使用致使近视率高，脊柱发育偏向畸形等，有失眠、乏力、疲倦、气短、汗虚、心悸等身体方面的不适。

性格上的缺陷：主要表现在虚荣心、依赖心和嫉妒心上。有些学生缺少自知之明，在与别人的比较中常常夸大自己的能力，总觉得别人什么都不如自己，对别人显露的才华，取得的成绩不服气，甚至嫉妒别人的身段外貌、服饰打扮，使自己的心里不平衡。

经常产生对抗行为，表现为：思想表面化，脆弱不坚定，容易接受和改变；思想绝对化，非黑即白，过分自以为是，又常常眼高手低爱唱反调，对老师长辈没有礼貌，对父母的意愿服从性降低，顶撞父母，有时用离家出走的方式对抗父母；喜欢作弄别人，虐待动物，有时有破坏性行为。

学习上的焦虑：学习缺乏主动性、积极性，把成绩不好完全归于客观原因；学习压力过大，紧张不安，考试不能很好地发挥，出现情绪低落，精神不振，对什么都不感兴趣，心烦意乱，记忆力下降，学习成绩退步等症状；有的学生心理焦虑不安，上课时如坐针毡，注意力不够集中，有时过于自卑，情绪上表现为无可奈何，经常有失落感。