三、新能源的开发ppt课件课堂实录

《新能源的开发》教学设计

西安市长安区第六中学

赵宝娟

一、三维目标：

1、知识与技能：

（1）了解新能源开发的意义

（2）了解太阳能、风能、生物质能、地热能、氢能等几种新能源优缺点

2、过程与方法:通过调查研究提高学生合作交流能力及学会研究性学习的基本方法 3、情感态度价值观：经历学习过程培养学生科学态度和科学探究方法;培养学生的环保意识. 二、教学重、难点：

重点:新能源开发利用的调查研究

难点:新能源开发利用的调查研究

三、教学方法：

引导探究法，实验演示法

四、学习方法：

调查法、阅读法、实验法

五、教学过程：

（一）情景展问题，自主探课本（多媒体播放能源危机宣传片，引发学生对能源的话题讨论） （板书：新能源的开发）

教师活动:视频向我们传递那些世界关注的话题? 学生甲:能源分类有化石能源（石油、天然气、煤）和可再生能源（太阳能、风能、核能等）

学生乙:能源面临的问题（化石能源枯竭及对环境的

污染）

学生丙：开发新能源的紧迫性。

教师活动：伴随生产力的发展，能源都会因时而变.世界能源经历了三次大的转变---- 1.18世纪60年代,英国的产业革命促使第一次能源结构的转变-----煤炭

2.第二次世界界大战后,能源结构第二次转变-----石油.天然气

3.20世纪70年代以来,能源结构第三次转变-----可再生能源 教师活动：多媒体展示：学生探究问题(一)开发新能源的意义(小组讨论总结,学生代表总结发言) 新能源开发意义: 1.解决化石能源枯竭问题

2.改善人类生存环境问题

今天人类即将面临传统能源枯竭和环境污染的威胁，因此开发新能源成为当务之急。

（二

）合作调查探究，分组展示交流

教师活动：课前分组调查新能源的相关信息,现在就来展示同学们的成果.

教师活动：多媒体展示：学生探究问题（二）太阳能的开发利用

1、太阳能是指太阳的热辐射能(最简单、最直接、最有效) （1）太阳能利用方式：

a、光热转换：平板集热器、聚光式集热器(阳光聚合) 学生活动：学生分介绍自己调查到太阳能利用的视频和图片及调查报告

学生活动：展示自己对太阳能光热转换研究的小实验，并介绍转换原理。(太阳灶的关键部件是聚光镜，不仅有镜面材料的选择，还有几何形状的设计。最普通的反光镜为镀银或镀铝玻璃镜，也有铝抛光镜面和涤纶薄膜镀铝材料等.) b、光电转换：太阳能电池、光伏发电

学生活动：学生分介绍自己调查到太阳能利用的视频和图片及调查报告, 展示自己对太阳能光电转换研究的小实验，并介绍转换原理。

学生实验:学生实验体会太阳能利用的便捷性及利用存在的不足

教师活动：根据学生展示进行知识的补充:太阳能热水器工作原理,核心是真空管，内外层之间为真空。外管透光在内玻璃管的表面上利用特种工艺涂有光谱选择性吸收涂层，用来最大限度的吸收太阳辐射能；光伏发电作为清洁能源的主力，2017以53GW的装机量成为全球连续多年来的第一市场，国家也推行光伏扶贫等利好政策;光化学转换是指将太阳能转换为化学能的过程。绿色植物的光和作用是光化学转换的主要途径。

2、风能是空气流具有的动能

学生活动：学生通过调查研究演示风能发电过程，介绍风能发电的简单原理是利用风力带动风叶转动来促进发电机发电;风能分布调查（西部新疆,内蒙古以及山东,东南沿海及其岛屿，浙江,福建,广东地势比较开阔,障碍物较少的地方或地势较高的地方适合) 教师活动：根据学生展示进行知识的补充.风能转化为机械能国是世界上最早利用风能的国家。公元前数世纪我国人民就利用风力提水、灌溉、磨面、舂米，用风帆推动船舶前进。到了宋代更是我国应用风车的全盛时代，当时流行的垂直轴风车，一直沿用至今。

教师活动：多媒体展示：学生探究问题（三）如何解决太阳能、风能开发利用中的不足

学生活动：小组讨论，归纳总结，学生代表发言展示。

3 生物质能是自然界中有生命的植物提供的能量

学生活动：学生通过调查到生物质能利用的视频或图片介绍生物质能利用和优缺点

（1）利用方式：a、制取沼气 b、利用生物质制取酒精

（2）生物质能：优点：可再生,低污染,分布广泛,总量丰富； 缺点：产量小,利用率低

教师活动：根据学生展示知识补充：

4 地热能大部分是来自地球深处的可再生性热能，它起于地球的熔融岩浆和放射性物质的衰变。

学生活动：学生通过调查到地热能利用的视频或图片介绍地热能利用和优缺点

（1）地热能利用

a、直接利用

（温泉）b、地热发电

（2）地热能：优点：用之不竭,无污染；

缺点：资金投入大,受地域限制

教师活动：根据学生展示知识补充

5 氢能是氢在物理与化学变化过程中释放的能量。氢能是氢的化学能

(氢分子通过燃烧与氧分子结合产生热能和水) 学生活动：学生通过调查到氢能的视频或图片介绍氢能的特点和优缺点: （1）氢能的特点氢具有高挥发性、高能量，是能源载体燃料

（2）缺点：性价比不高。因为生产氢气本身消耗很大的能量

（3）开发的困难：1.氢的制备 2.氢的储存和运输

（4）目前开发的现状：聚焦太阳能获得高温分解水；气态运输---储存在钢瓶；液态储运---存于大罐内；金属储运---生成金属氢化物

教师活动：根据学生展示知识补充

6 核能是通过核反应从原子核释放的能量

教师活动：通过视频让学生了解核能，多媒体展示：学生探究问题（四）人类发展核能的利弊。

学生活动：学生通过调查研究以辩论的形式理解核能利用的利弊。

（三

）课堂小结，发表见解

教师活动：通过本节课的学习同学们都有什么收获

学生活动：学生畅谈自己的收获

教师活动：新能源的开发离不开坚实的知识基础，所以作为中学生我们首先要好好的学习文化课，同时从我们自己做起节能环保，保护地球家园。

（四）

作业布置，

活学活用

过渡：西安街头的新能源汽车越来越多，今天的作业就是：

新能源汽车的应用普及还有多远调查？

（五）板书设计，展示流程

《新能源开发》

一、新能源开发的意义

二、新能源开发利用调查

1、太阳能是指太阳的热辐射能

太阳能利用方式：光热转换、光电转换、光化学能转换

太阳能开发现状：光伏发电

2、风能是空气流具有的动能

风能利用方式：风电转换

风能利用方式分布：中国西北部、高原、沿海地区

3、生物质能是自然界中有生命的植物提供的能量

地热能大部分是来自地球深处的可再生性热能，它起于地球的熔融岩浆和放射性物质的衰变。

4、氢能是氢在物理与化学变化过程中释放的能量

5、核能是通过核反应从原子核释放的能量

六、教学反思

本节课设计为研究性学习课程，密切联系学生自身生活和社会生

活。为学生的自主发展提供了更为宽松、自由的空间。在活动中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”“思索”等一系列动手、动脑的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，增强动手实践能力和探究能力。

在上教学过程中还是有不少的困惑。开展研究性学习课程，对教学条件的要求较高，需要与之配套的资源丰富的图书馆、校园网及现代化的实验室。因为我们的学生来自农村，孩子手上可查询的资料微乎其微，有电脑的家庭不是很多，从而使教学效果达不到预期效果。