Learning about Language课堂实录及点评

课

题

必修四

unit2 learning about language

课型

New lesson 教材分析

本单元的

learning about language 有两部分内容，首先复习阅读课中的重点单词和词组，然后是讲解语法项目；-ing 作主语和宾语。这个语法项目理解上并没有很大的难度，重点主要在于比较零散要归纳和熟练掌握和运用。我根据学生的情况设计了很多具体的活动，创造轻松愉快的学习情景，使用游戏增加语法练习的趣味性，做到在“用”中学。并且在最后让学生用本节课中学到的语法介绍自己，介绍同学，以至于最后介绍自己的偶像，不断地使用-ing形式作主语和宾语，达到熟练掌握和运用的目的。

1. 语言知识点目标

复习阅读课词汇：sunburnt, hunger, export, output, be satisfied with, rid…of,

lead a …

life, would rather, thanks to 等；学习-ing 形式作主语和宾语的用法，并且达到熟练掌握及运用的目的。

2. 语言技能目标

培养和提高英语表达能力，形成用英语获取信息，处理信息；分析问题，解决问题的能力，以及用英语思维和表达相关话题，运用所学知识描述自己和朋友的能力。

3. 情感态度目标

通过大家的讨论，激发学生爱家，爱学校，爱老师，爱学习的情感，有利与帮助他们树立正确地人生观，价值观。通过对语法学习的小组讨论，竞赛等形式，帮助学生养成团结，协作的品质。

1.

-ing 形式作主语和宾语的用法，可以熟练掌握及运用。

2.

提高英语表达能力。

1. 情境教学；让学生把语法学习联系到日常的生活中，创造情境，不知不觉中学会用语法去交际。

2. 任务型教学；让学生带着问题去思考，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。

3. 交际法教学；让学生自己用现学的语法去描述朋友，让其他学生猜测所描述之人，体现了交际的能力。

1. The multimedia teaching system 2. The blackboard 教学活动过程

教学目标

教学重难点

教学方法

教学工具

教师活动

Step 1 review: Discovering useful words and expressions 1.

Find the word or phrase from the text for each of these meanings.

2. Find words from the previous pages of this unit to replace the underlined words. You may need to change 学生活动

在小组内交换答案，讨论个人看法，然后取用小组比赛的形式，把本小组的答案板书

设计意图

即能检阅学生的词汇学习情况，加强团结协作的意识。同时也能让他们快速融入课堂。

the words’ forms to fit.

3. Complete the passage with the words below in their proper forms.

Step 2 leading- in：sentences 1. Since then, finding ways to grow more rice has been his life goal. 2. Just dreaming for things, however, costs nothing. 3. Mary’s being late for class made her teacher angry.

4. It is no use arguing with him about such a matter. 5. He enjoys listening to violin music, playing mah-jong and swimming. 6.However, he doesn’t care about being famous.

Step 3explanation: 1. v-ing 的形式

2. v-ing 作主语的三种情况

3. v-ing 作宾语的三种情况

4. v-ing 与

to do 的区别

Step 4 consideration: 高考链接练习题

让学生观察几条带有-ing 形式的句子并且归类，借以讲解-ing 形式为主语和宾语的用法

任务型学习，调动学生积极思考，勇于联系过去探索未知领域的欲望。

认真听讲，适当提出疑问

总结知识，讲解重难点

让学生解读句子，分析用法，即要巩固刚才环找出答案。

节中讲解的语法要点，也使得语法学习与高考衔接。

练习一：学生在短时间内浏览图片，用-ing 形式作主语或宾语描述，锻炼口语表达能力

练习二：用所给的词汇介绍自己的兴趣爱好等

练习三：用至少三个使用-ing 形式作主语或宾语的句子来描述班里的一位同学，让其他同学猜是谁。

用各种-ing 形式介绍自己崇拜的人。

设计具体的活动，用幽默的图片创造情境，增加语法练习的趣味性。

Step 5 practice:

Exercise 1：

Describe the pictures Exercise2：

Introduce yourself Exercise3：

Introduce your classmates Step 6 expansion: Introduce the people you worship

把本单元的语法融入写作中。提高语言表达能力和写作能力。

鼓励学生学习他们的精神，为实现梦想而努力。

Step 7 sublimation: with a song （光辉岁月）

与大家分享自己的偶像，有Use a sample: Nelson Mandela 什么是值得学习的地方

借最后的环节中受崇拜人物的事迹精神引出“Living without an aim is like sailing without a compass”

Step 9 homework

Do the exercise on workbook 完成练习册上的语法练习

课后巩固所学的语法

板书设计

Leading: sentence one

Sentence two …

Explanation:

1.动词-ing形式作主语表示抽象的或泛指的动作

v-ing as subject

2. 动词-ing形式作主语时常后置, 用it作形式主语，用形容词或名词作表语

3.“There is + no”后可以用动词-ing形式作主语

1. 有些动词如admit, avoid, consider, escape, deny, risk, suggest等后能接动词-ing形式作宾语

v-ing as object

2. 有些短语如can’t help,等后常接名词、代词或动词-ing形式作宾语

3.need, require, want作“需要”解时, 后接动词-ing形式作宾语

v-ing vs to do

consideration:

评价与反思

教师反思

1.

Have all the teaching aims been reached ? _________________________ 2.

Have all the students learnt something in the lesson ?________________ 3.

What can be improved ? ________________________ 1.

What impressed me most in the class ?_____________________ 2.

What have not I understood yet ?__________________________ 3.

In what aspect do I need improvement ?____________________ 学生反思