4.2.2 信息智能处理的方式教学设计

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

版本、册数

课目名称

信息技术

年级

高一

教师

李知洋

成都市武侯高级中学

粤教版 必修

人工智能体验之旅

1、

知识与技能

（1）初步了解人工智能的概念，能够列举生活、学习中体验到的人工智能；

（2）知道模式识别与自然语言处理是人工智能的两个研究领域，能够对其进行分类。

（3）理解模式识别的基本过程。

2、过程与方法

（1）通过让学生结合生活经验或上网查询生活中用到的人工智能，让学生揭开人工智能的神秘面纱。

（2）通过项目式教学法，让学生利用人工智能解决情景中的实际问题，提高学生对人工智能的整体认识，培养学生的信息素养。

（3）通过阅读指纹识别的工作流程，推断出人脸识别的工作流程，再总结模式识别的工作流程。

3、情感、态度与价值观

（1）让学生感受到人工智能在现实生活中的应用价值。

（2）培养学生的信息素养。

（3）激发学生对人工智能的探索精神。

教学目标

教学重点

体验人工智能技术的实际应用价值；通过利用人工智能技术解决生活中的实际问题解决

教学重点、

教学难点：

难点及措施

体会模式识别的基本过程；通过体验人脸识别类比指纹识别理解模式识别的基本过程

学生已经进入高中一年级下学期，在前期学习中学生能够了解在不同情况下，使用不同处理工具对提高信息处理效率的影响。学生对人工智能充满好奇心，但同时也认为人工智能非常神秘。学生对于人工智能工具的使用可能比较陌生，可能会给新科的讲解带来难度，项目式教学法可以给学生创设一个完整的情境，学习者分析

分组体验讨论，让学生认识到能够通过人工智能工具解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中，理解其中的奥秘，揭开人工智能的神秘面纱。

教学过程

教学环节

一、导入

教学内容

活动设计

情景设置：我在从图书馆借的书里找到一张非常美的照片，后面只写了法国。我想去法国旅游，去找到这个地方。

人机互动：与小米音响交流

[提出问题]：

假如是你要去寻找这个地方，可能会遇到哪些问题？

学生回答后，教师归纳。

（1）目的地不明确；

（2）交流障碍；

（3）生活障碍；

（4）普通话障碍；

[分组解决问题]：

第一组利用智能工具慧眼识图，找到目的地名字。

第二组利用智能工具有道翻译官，解决语言障碍。

第三组利用智能工具快说语音助手，解决吃住行问题。

第四组利用智能工具讯飞语记，解决普通话障碍。

展示与交流。

（1）你解决了什么问题，使用什么工具？

（2）展示你解决问题的过程与结果。

（3）你认为在这个过程用到什么人工智能技术？

活动目标

创造情境，激发学生学习的兴趣。

媒体资源使用

及分析

1.在老师与小米音响互

动的过程中，体会人

机交互。

2.利用人工二、化解境外智能技术解旅游的尴尬

决旅行中遇

到的实际问

题。

利用小米音响现场展示人机互动

通过分组解决问题，平板

提高学生交流与合

作的能力。通过体

验，充分参与课堂。

问题的解决让学生

切实感受到人工智

能在现实生活中的

应用价值。

通过展示与交流，锻平板

炼学生的表达能力，

明确各组在使用智

能工具解决问题的

过程中所使用到的

技术。

三、归纳总结

3.理解人工智能

4.通过完成任务理解模式识别与自然语言理解

5.通过类比学习法理解模式识别的基本过程

体验人脸识别。

（1）情景设置。妈妈在旅行过程中走失，假如是你，你会怎么做。

报警后，警察非常高效地在25min内成功锁定并找到妈妈的位置。你认为警察是如何做到的呢？

（2）请学生上台体验人脸识别技术。

人工智能

利用图灵测试讲解人工智能的概念。

模式识别与自然语言理解。

给出两者的概念，让学生判断语音识别、图像识别、人机交互、文字识别、机器翻译分别属于哪一类。并完成学案任务二。

学生阅读指纹识别的基本过程的材料，在此基础上推断人脸识别的基本过程

综合指纹识别与人脸识别两个基本过程，总结出模式识别的基本过程。并完成任务三。

信息输入、预处理、特征提取、特征库模型匹配、分类识别、信息输出

体验人脸识别技计算机

术在民用搜救上

的作用，让学生切

实感受到人工智

能能够解决实际

的问题。并在体验

过程中，初步明确

人脸识别的基本

流程。

通过讲解，让学生初课件

步了解什么是人工

智能。

通过学生将人工智

能技术与模式识别、

自然语言理解配对，

加深学生对两种人平板

工智能研究领域的

理解。

阅读材料为学生提学案

供脚手架，帮助学生总结出人脸识别的过程

通过对比人脸识别和指纹识别基本过程，总结出模式识别的基本过程，培养学生的学习能力。

四、畅谈人工6.让学生体智能

会生活中的人工智能，拓展思维，人工智能还能带来什么

让学生根据生活经验以及上网查询，谈一谈生活中还有哪些地方用到人工智能。

请学生结合生活实际，发挥想象力，谈一谈人工智能还能为我们带来什么？（教师引导）

让学生体会到生活中的人工工智。

拓展学生思维，提高学生的信息意识。

应用信息技术环境教学小结

1.利用平板，让学生体验利用智能工具慧眼识图、有道翻译官、快说语音助手、讯飞语记解决旅行中遇到的问题，加强对人工智能的认识，体会到人工智能的实际利用价值。 2.利用人脸识别软件，学生在使用的过程中逐步体会模式识别的基本过程。

3.希沃授课助手，用于展示学生利用平板解决问题的过程。

1.解决了学生对人工智能实际应用价值的体会。

2，人脸识别软件，将模式识别的过程可视化，便于学生理解。

教学反思

未使用平板前的课堂，主要是通过观看图片、视频帮助学生理解人工智能技术，学生主要是课堂的倾听者；应用平板后，使用了慧眼识图、有道翻译官、快说语音助手、讯飞语记、人脸识别软件作为教学资源，充分发挥学生的主体性，采用项目式教学法，让学生通过解决生活中的实际问题加深对人工智能的理解，体会到人工智能的实际应用价值。这样的教学设计脱离了课本，结合生活实际，并在学生小组合作、展示与交流的过程中，培养了学生的交流、表达能力，营造了积极地课堂氛围。课堂环节间的过渡应再顺畅一点。