4.2.2 信息智能处理的方式优质课教案整理

4.2 《用智能工具处理信息》教学设计

綦江中学 殷如文

一、教材分析

本课程设计采用广东教育出版社<<信息技术基础>>，内容为第四章第二节。目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识，了解其实际应用价值。

二、学情分析

高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。 三、教学目标

A、知识技能目标

（1）初步了解人工智能的概念。

（2）知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。

（3）了解智能处理信息的广泛应用。

B、过程与方法目标

（1）引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识。

（2）了解人工智能技术的应用领域。

C、情感态度与价值观目标

（1）让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。

（2）培养学生认识人工智能的领域。

四、教学重点、难点

重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。

难点：模式识别技术与自然语言理解技术的理解

五、教学方法

任务驱动法、实践探究法、讲授演示

六、课前准备及教学用具

多媒体电子教室，具备上网条件，教学内容演示文稿，手机，所需素材在学生桌面

七、教学过程

1

环节

教师活动

1.提问：提到人工智能会联想到什么？指

学生活动

设计意图 视

频

导

入

明进行信息处理的方法是多种多样的，这节课中我们将使用智能工具，其技术更具前沿性，了解人工智能的概念。

2.播放一段“汪仔”机器人有关的视频，观察视频中的机器人识别了哪些信息？ 1.引导学生阅读教材P86，走进人工智能的

通过对“度秘”采用视频导入吸引学机器人的视听生注意，创设展现人工感受人工智能智能的神奇效果氛围。 的神奇效果。

自

主

学

习

两大应用领域：模式识别和自然语言理解

理解模式识别学生自主学习后加深2.通过手机安装的智能工具“识花君”，识别照片中的三角梅相关学名、花期等信息。 的概念，观看对理论知识的理解，为教师示范如何后续探究操作做好铺识别图片中的垫。 信息。

1.探究活动一：利用活动一中的两个在线

识别网站，将2道试卷题目的截图识别为1.独立操作探让学生在独立操作的可编辑的文本，保存为题目.txt。

活

动

探

究

究。 过程中形成自己对所2.探究活动二：利用百度在线翻译系统，2.讨论操作方操作工具的认识，并在将句子“春暖花开，春回大地，”互译中法，比较操作讨论、比较中感知智能英文，比较差异。

http://fanyi.baidu.com 和机器人小i聊天，你能不能问出它的“破绽”呢？

http://i.xiaoi.com 1.模式识别技术包括OCR光学字符识别、

手写识别、语音识别、指纹识别、条码识了解各种识别

为学生的学习进行整理归纳。

结果。 工具处理问题所获得结果的不确定性。 归

纳

提

炼

别、人脸识别、虹膜识别等。

技术和翻译软2.常见的语言翻译软件有有道词典、百度件的使 用，体翻译、必应词典、金山快译等。

3.人工智能的其他应用领域：

计算机博弈、智能代理技术、专家系统、自动程序设计、自动定理证明等。 会智能工具处理信息的优势。

2

1.人工智能的两大应用领域

课堂

小结

2.鼓励学生完善发展前景。

完成测试内通过课堂测试的方式容，巩固本节帮助学生巩固本节课课知识

的知识。

八、教学反思

通过视频导入激发学生学习兴趣，利用活动探究让学生掌握智能工具的使用，对人工智能的应用领域有了初步的了解，但对工具原理没有详细介绍，学生对得到的不确定结果不知如何去修改，需要加强学生的拓展反思能力。

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