Story time公开课教案

Unit2 let’s make a fruit salad

1st period Teaching content：Unit2 let’s make a fruit salad

story time Teaching aims:

1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、

a grape、a mango、

a pineapple。

2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。

3.初步理解some和any的使用方法。

4.了解西方国家的饮食文化。

5.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

The key point: 1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、

a grape、a mango、

a pineapple. 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。

3.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

The difficult point:

初步理解some和any的使用方法。

教学疑点

学生能否理解some和any的使用方法，渗透的语法知识能否完全掌握？

教学准备

挂图，卡片，多媒体（PPT），学生自带水果，老师做的水果沙拉

Teaching process: Step1: warm up 1.

Greetings, 2.

Let’s sing a song.

T, Do you like English?

Ss: Yes, I do. T, Do you like English songs? Ss: Yes, I do. T. let’s sing an English song.

Apple trees. (课堂开始于学生用do you like…互动，在复习上一单元重要句型之外，也开始了本节课的warm up. 而这一首歌曲与本单元的fruit的主题相通，还可以集中学生注意力。) Step2. Presentation

1.

Teach the words, pineapple, mango, grape, banana, Teach the sentence: I have …

Do you have…?

T: The name of this song is “apple trees”. Boys and girls, where are the apple trees? Ss: They are on the farm. 借助课件展示农场上的菠萝，芒果，香蕉树，以及葡萄藤。

T，

welcome to my farm. There are other trees on the farm. What trees are they? (让学生看第一幅图，猜测是什么树，呈现新词mango) Teach ,mango (黑板上，呈现的也是一个小型的农场，将mango 单词贴于黑板之上) T，

I have a mango.(并随手将芒果的图片贴于黑板上的芒果树上。)

Who has a mango? (这样学生就会用I have…去回答，自然教授

I have…) (同样的方法教授其他的单词，在贴的时候，同时呈现do you like…?) 2.

Teach fruit, fruit salad.

T，

we have learned ”pineapple , mango, banana , grape”,

They are fruit.教授fruit. T,

(教师实物呈现一些水果) I have some fruit.

(教师实物呈现沙拉)I have a bottle of salad.教授salad.

I put some salad on the fruit. Now, what’s this? Ss: it’s a fruit salad.

T；look at my fruit salad. Ss:

how nice. It’s great. T:Let’s make a fruit salad. (呈现课题，教授let’s , make. Make在三年级的make a wish中学习过。)

T，but before let’s make a fruit salad, we learned a story of a salad. (让学生完成故事的理解，在进行水果沙拉的制作，这样体现了任务教学。) 3.

Learn the story. （1）lead in

Show a picture of the salad, and the students around the salad, let the students discuss, what the students will say. (让学生猜测学生说的话语可以很好的将学生的态度改变为积极的，同时很好的让学生积极的为下面的学习做好准备。) （2）let’s listen and circle

T, Your sentences are great, now let’s listen to the story and circle the fruit in the story in it. (第一层次，让学生整体静听录音，圈出水果，任务比较的简单，也是一个可以提升学生听力的活动。)

（3）let’s watch and match T, This time , let’s watch the cartoon, and tell me what they have. (由上一层次听过度到看，任务由简单的圈变成连线，这样进一步的让学生理解课文的主题内容，在任务的设计上也比上一层次的更难一

些。) （4）let’s say

T, You are so great. It’s time to say.

(上两个任务是语言的输入，这一次变为语言的输出。根据上一任务的连线，学生用I’m … I have…来进行语言的输出。) （5）let’s read. 读分四个步骤，一，跟着读，借助幻灯片，呈现课文的的图片，只听声音跟读，跟读后呈现声音。二，跟着动画一起读。三，小组读，四，配音。最后全班一起齐读。

（让学生用正确的语音和语调朗读课文时本课的一个重点，所以我设计不同的朗读方式，进行朗读，以达到这个教学目的。）

Step3. Drill and consolidation 1.

Let’s make a fruit salad. T, You have a good understanding of the passage. let’s make a real fruit salad. (教师准备好盘子，让学生到前面放水果到盘子里，并用句型I have…同时教师可以在制作的过程中用

do you have…去找自己需要的水果。) 2.

Let’s make. 将学生分组，做一些图片，这个设计的目的是让学生将所学的句型不仅用在做水果沙拉上，而是运用到实际的生活当中去，在自然的语境中，去运用所学习的语言。

Step4 summary Let’s tick T: we have learned a lot today. Now let’s check, are you doing well? I can name some fruit I can use “do you have..” to ask questions I can read the story

Step5.

Homework 1.Listen to the tape three times. 2.完成伴你学

story time 3.Make a dialogue with your friends

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