13.古老的面具课堂实录

欣赏古老艺术

，感悟传统魅力

——《古老的面具》教学设计

西环路小学 牛越华

教学目标：

一、让学生了解面具的历史以及文化背景；

二、使学生学会欣赏面具的抽象美和形式美；

三、学生乐意自己动手制作一个面具作品。

教学重、难点：

一、面具的造型多数比较怪异或恐怖，但恰恰是这种怪异的造型表现了一种豪放、粗犷的美，如何人引领学生去发现、欣赏这种美；

二、提高学生的审美能力，发掘祖国民间艺术的魅力，培养学生热爱祖国、热爱民间艺术的情感；

三、激发学生的创新思维，能够独立的设计、制作一个面具。

教具准备：

多媒体课件、教师的面具作品若干、彩色手工纸以及手工工具。

教学过程：

一、谈话导入

师：前几天老师制作了几件手工作品，你们想看看吗？

展示教师作品——面具，提问：谁来说一说，老师的这几件作品是什么？

生：面具。

师：你们喜欢吗？好，这节课我们就来聊一聊——古老的面具。（板书课题——古老的面具）

二、讲授新课：

1、了解面具：

师：世界各地都有自己历史悠久的面具文化，那么你们知不知道最早的面具是怎么来的？讨论一下告诉老师。

生：——

师：同学们都不知道啊，那么就让老师来告诉大家这个秘密，在很久以前的远古时代，人们的知识水平十分有限，他们认为疾病、瘟疫、死亡都是鬼怪在作怪，他们想象中的鬼怪的样子是非常恐怖、丑陋的，所以就想象出了更加可怕、丑陋的面具戴在头上或者挂在墙上，认为这样可以把鬼怪吓走，以达到驱除疾病、瘟疫的目的。虽然在我们现在看来，这些都是封建迷信，可是面具本身，却是一种美好愿望的象征，面具就这样一代一代的传承了下来。

师：不同地区的面具风格也是不一样的，下面，老师就请大家欣赏一下各种各样的面具。（通过多媒体展示不同的面具，边欣赏边讲解种类以及材质）

中国古代面具的种类：

主要有：藏戏面具、傩戏面具、贵州地戏面具、吞口等

师：随着时代的发展，面具在历史的各个不同时期有着不同的作用，远古时代，面具主要是用于宗教活动中，充满了神秘的色彩，

到了近代，面具主要是用于一些戏剧表演或庆典场合，那么，同学们想一想，到了现代，面具的作用又是什么？

学生讨论回答。

师总结、提问：现代社会，我们的知识越来越丰富，科学技术越来越发达，面具早已经不在具有宗教意义了，更多的是作为一种装饰艺术品出现在我们的生活中，既然是这样，面具还一定非要做成丑陋、恐怖的样子吗？那么还可以是什么样子的？

生：——

2、总结面具的特征：

师：不管是恐怖的也好，可爱的也罢，面具都是以人或动物的面部也就是脸为原形设计出来的，可是同学们看一看，它们和真正的脸一样吗？为什么不一样？设计者采用了什么样的手法？

生讨论回答——夸张、变形

师：那么，都对哪些地方进行了夸张？

生回答——

师总结：

脸型、五官、表情、色彩

使大的更大、圆的更圆、凶狠的更凶狠、威武的更威武……

通过这些变形，使之达到装饰的目的。

三、布置作业：

1、作业要求：

请你根据今天所学的知识用手中的材料来独立设计、制作一个面

具。

2、教师示范如何将一张平面的手工纸变成立体的面具壳。

（1）剪出脸型

（2）在四周剪出豁口

（3）将豁口用胶水粘牢

（4）自行设计、装饰

3、小组合作

教师指导

大家看看自己手里的材料是不是可以做一个面具？

学生回答：是

老师：那该怎么办？

学生回答：对它进行装饰

老师：很好，那还等什么，快开始吧！我可是准备好了相机要为你们拍照的。

学生分组进行制作，老师有针对性的指导，对个别慢的同学给予帮助。

板书：作品要求

五官夸张

颜色鲜艳

怪异神秘

（本环节20分钟）

四、展示评价

完成情境

自评、互评、老师点评。完成创设的情境，让学生带上面具按小

组为单位，在教室展示自己的作品，老师为大家进行拍照，留下美好的回忆。

教学反思：

在讲《古老的面具》一课时，我有些担心，1担心学生难以消化古老文化。2担心学生在制作中出现常见的想法多，动手弱现象。

经过精心的准备，有课前的，有课上的，学生在对面具和祭祀活动的理解上已经达到了我的要求。在制作方面，通过大量的欣赏、分析，有大部分学生做出了一个面部面具，甚至有同学都开始对面具做了夸张的造型。当然，也有一些慢的学生，对装饰面具做了细致的讲解，效果有明显的提高，学生都改进了面具，基本完成重点难点的要求。

我在这节课上最大的亮点是让学生自主学习。一直以设问引导学生思考，鼓励学生自己发现问题，解决问题。通过新鲜的课题，有趣的剧情，让学生愉快的学习知识。增强学生对艺术美的观察力、感受力、理解力、鉴赏力；而且，促进学生学习能力、探究能力、创造能力的发展，提升学生持续发展的能力。