9. 撕纸添画教学内容

撕纸添画

重庆市巴南区鱼洞第二小学校

何耀

教学内容：湘版一册第9课《撕纸添画》

教学目标：

1、尝试用彩色的纸，通过撕、想、画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。

2、能大胆地表现自己的想法，培养学生的想象力和创造力，能对作品做简单的表述。

3、能用发现的眼光去观察和欣赏世界，运用综合能力对各种物体、形状产生艺术的联想。

教学重点：能将纸撕成任意形，根据纸片形状进行想象，进行有效添画。

教学难点：能根据纸片任意形状进行想象，进行有创意的添画，并对自己的作品做简单的表述。

教学准备：多媒体设备、PPT课件、黑色勾线笔、彩笔、A4纸、胶棒、彩色纸。

学具准备：黑色勾线笔、彩笔、A4纸、胶棒、彩色纸。

教学过程：

一、导入新课。

师：这几天同学们做手工产生了很多纸屑，产生了很多垃圾，我把它们都收了起来。（教师拿出一个纸箱倒出一箱纸屑。）

二、方法探究。

（一）互动引导。

1、观察想象。

师：通常我们都把它当成垃圾扔掉了，但是今天我无意中拿起一片纸屑的时候它的形状却让我产生了丰富的联想。

教师举起一片纸屑，让同学们观察：你想到什么了吗？

抽生回答像什么，转动纸片的方向继续观察。

2、师生合作示范贴、画。

师：这位同学说的这块纸片像汽车，你们看出来了吗？看来并不是每个人都能看出来。能用什么方法把它加工一下，让它看起来更明确呢？

生：可以用笔画。

师：为了方便添画，可以先把撕纸贴在一张纸上。

师边示范边说步骤：先在撕好的纸背面涂上胶棒，粘在另一张纸上。

再请刚才想到汽车的这位同学上台演示添画过程。

学生在纸的内部添画完，教师引导认识内部添画。

师：汽车在什么地方行驶？

师示范外部添画，一边画，一边指出：撕纸的内部可以添画、外部也可以添画。

3、揭示课题。

通过添画，刚才比较模糊的形状显得更加明确有趣了，你觉得这种画叫什么画？

学生回答后出示课题：撕纸添画。

（二）实践置疑。

1、学生尝试撕纸。

师：这些形状是我们事先想好了再撕的，还是无意中形成的？对，所以撕的时候不用刻意撕，而是怎么撕？

课件出示文字：随意撕。

学生用喜欢的颜色的纸，随意的撕一撕。

2、发现、解决问题。

问题一：撕法的不同。

学生撕纸过程中，教师巡视观察，抽出几位有代表性的学生上台。

拿出两个学生作品上台，大家观察。

师提问：这两个形状除了形状不同外，还有一个区别，大家观察是什么？

引导观察边缘线：其中一张边缘线较直，另一张撕纸边缘起伏较大。

师引导学生小结：边缘直的形状会比较单一；边缘有起伏变化，想象空间会更大。

师：你更喜欢哪种？可以选择自己喜欢的撕法。

问题二：色彩搭配

将两个学生的撕纸展示在白纸上，学生观察哪幅更醒目。

根据学生回答小结：因为背景色是浅色，撕纸不宜再用浅色，用偏深色较合适。贴纸时要注意色彩的深浅搭配。

3、想象练习。

师：刚才同学们都撕得不错，说说自己撕的像什么？

抽2—3名学生对自己撕的纸进行想象。

三、交流欣赏。

师：你们撕的纸非常有趣，老师还收集了很多其他小朋友精彩的作品，让我们来欣赏一下。

出示课件，欣赏学生撕纸添画作品。

四、实践活动。

1、课件出示作业要求：

（1）用刚才撕好的形状进行添画或修改后添画。

（2）用你喜欢的颜色，随意撕出一张任意形状的纸，再添画。

2、学生独立完成，教师巡视辅导。

五、展示评价。

展示学生作品。

1、评价表现。

互评：说说喜欢谁的作品？为什么？

师评：生回答时，师引导学生从形状的利用、想象力、添加的画、色彩等方面进行评价。

2、故事叙述。

用语言对自己感兴趣的作品进行简单的情节描述。

教师小结：随意撕纸的魅力就在它的不确定性，千奇百怪的形状会带给我们丰富的联想，每幅都不一样，都很有趣。

六、启发拓展。

师：现在你还觉得这一箱纸屑是垃圾吗？在我们身边还有这样不规则形状的现象吗？

学生回答后课件出示：天上的白云、地上的水渍、密集的树丛……

师：艺术家将这些千变万化的物体加工成了形形色色的艺术形象。

课件出示：各种利用任意形添画的艺术品。

总结：用艺术的眼光来欣赏周围的事物，可以发现很多东西都有它可以挖掘的内涵，我们的身边也有很多我们平时忽略的东西都可以运用，希望同学们都能用你的慧眼去发现其中的奥妙！