3 倾听声音ppt配套教案和课堂实录

声音的产生

教学目标:

1.能运用已有的知识和经验对声音的产生提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音产生的实验;经历“假设──实验验证”这一科学的探究过程。

2.在探究过程中,有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的快乐;体会到科学探究中要尊重事实;养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

3.知道声音是由物体振动产生的。

本课探究所具备的知识能力基础:

学生观察分析能力,实验记录的使用。

教学准备:

1.学生准备:尺子、塑料袋以及各种发声的物体。

2.教师准备:音叉、小鼓、音钵、烧杯、培养皿与多媒体课件等。

教学过程描述:

一、幸福拍手歌活动导入,激发热情

课件播放音乐幸福拍手歌。

同学们最想探究有关声音的什么问题呢?

(学生自由回答)

教师在表扬同学的同时,并确定本课研究的主题是声音的产生。这个问题是其他有关问题的基础,并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索,也可以课后去查找资料,自己先行研究。

二、回顾活动声音,猜想声音的产生

1.了解学生对声音产生的认知水平。

根据刚才的活动你认为声音是如何产生的?

(学生自由回答)

教师设计小活动“保持安静游戏”“”尺子发声“小鼓”都是由物体振动产生的,启发学生,让学生初步猜想振动是物体产生声音的根本原因。

三、合作探究,验证猜想

1.分发实验材料,小组讨论设计实验方案。

(教师介绍第二组材料实验材料)

(1)小组讨论,设计实验。

(2)交流实验方案,完善方案设计。(教师巡视指导)

在动手实验之前,教师再次提醒大家注意的事项。

课件展示注意事项。

2.分组实验。

请同学们根据自己的实验方案,进行研究。注意观察发声前后物体有什么不同,探究声音产生的奥秘。

(教师发放科学探究记录表,学生自主实验,教师巡视指导。)

3.学生汇报与交流。

现在各小组来展示一下你们的实验成果。(学生上台展示记录表,教师及时提醒学生记录汇报中的要点)

学生汇报。

4.教师小结:无论是固体、液体、还是气体,它们的发声都有振动现象。所以我们都认为声音是由物体振动产生的。

5.利用音叉等进一步实验反证。

既然我们认为物体发声是因为物体在振动。那么

再次小结:声音是由物体振动产生的。

四、拓展活动,思考延伸

1、说说看这些物体发声,是哪里在振动。

课件出示:人、蜜蜂、钢琴

声带振动,人就能发出声音。如果声带坏了,人就不能发出声音。同学们要保护声带,不要大声喊叫。

(渗透德育教育,让孩子懂得保护声带的重要性。)

2、播放一段优美的音乐与噪声结合,让孩子谈感受。

【利用所学知识对学生进行德育教育,渗透噪声也是一种污染,要注意学校的环境。】

五、幸福拍手歌活动结束,呼应课头,并引导课下延伸

再次强调声音的产生是物体振动引起的。

【使学生意识到对科学的探究是无止境的,把课堂向课下延伸。】

板书:声音的产生水液体

音叉固体物体振动气流气体