①称象教案教学设计

称象

教学设计:吴桂春

教学目标:

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。

2、正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点:

重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点:曹冲想出称象办法的原因。

课前准备:投影片、手工模具。

教学时间:第二课时

教学过程:出示课题《称象》

一、导入:1.这节课我们学习《称象》一课的课文,首先,我们来复习上节课的生字。(出示七个生字)

2.了解“秤”。

3.默读课文,思考:课文讲了一个什么故事?

二、讨论(出示大象图片)

1.见到这头象你的第一感觉是什么?

外形上?(又高又大)

体重方面:(大象到底有多重呢?

2.引导学生读1----3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?官员们是怎样说的呢?

学生汇报,师适时板书:官员造秤宰象割块

3.师引导:谁能边说边做动作给大家看。(“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意。曹操为什么不同意呢?

4.现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。

这里面有三个官员说话了,读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。其他的同学读旁白,同意吗?(分小组读)

过渡:六岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢?

三、引导学生读4、5自然段,课文用几句话来讲曹冲的办法呢?(四句)也就是四个步骤,板演:赶象(上船)沿水(画线)象下(装石)称出(重量)

四、(演示称象过程,体会曹冲的聪慧。)

1.师过渡:曹冲的办法可真好,想不想当一回小曹冲?老师这儿有一些东西,大家请看(师出示教具)请大家前后桌的同学一起来读他的办法,合作讨论怎样来演示这个办法,等一下派代表来演示。

2.师生或生生合作,边叙述边利用教具进行演示,曹冲称象的全过程,进

而体会曹冲的聪慧。(可以多组进行,进行比赛。从语言表达,操作等方面进行评价。)

3. 师过渡:现在你们还有不懂的问题吗?对学生提出的不懂问题展开讨论. (可能有下列问题,请学生回答,师点拨)(1)大象上船后,船为什么下沉? (2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上画一条线. (3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿? (设计意图:通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发).

4.提问:曹操认为曹冲的办法好不好?

从课文中哪句话看出来?“果然”一词什么意思?

曹冲是怎样想出这个办法来的呢?

适时板书:以船代秤以石代象

5.指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。当中用了几个承接连词,那么有谁能用: (师板书:先……然后……再把……再……)来说一说。

五、扩展(引发思考,拓展思维,培养创新精神。)

1、引导学生思考:还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)

2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。(设计意图:这样的设计激发了学生积极参与,大胆想像,鼓励创新思维,培养创新精神。) 3、小结:现在看来,依靠科技无穷的力量,称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才六岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样,要多观察,多向别人学习,爱动脑筋,祝你们都成为聪明的孩子。

六、写一写:曹冲,我想对你说......

七、课外延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:称象

↙↘

官员们曹冲

造秤以船代秤

宰象割块以石代象

↑先……然后……再……再……

直摇头↑↓

点头微笑(果然)