练习五PPT专用教学设计内容

《分一分》(一)教学设计

界首市第一小学李贺

教学内容:北师大版小学数学三年级下册《分一分》(一)

教学目标

知识与技能:学生能初步理解分数的意义,会读写简单的分数,知道分数各部分名称。

情感态度价值观:学生在学习活动中培养合作意识和语言表达能力。

过程与方法:

1、学生通过分一分、折一折、涂一涂等直观操作进行学习活动。

2、学生在动手操作、观察、比较中,培养勇于探索和自主学习的精神。

教学重点和难点

教学重点:认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的必要性。

教学难点:理解分数的意义。

教学、具准备:

课件

长方形、正方形、圆形纸片

教学设计:

一、创设情境,导入新课:

师:同学们,今天是一对双胞胎平平和安安的生日。(出示课件)

看妈妈为他俩准备了什么呢?你能用上数字说一说都有什么吗?

生:有4个苹果、2盒牛奶还有1个蛋糕。

师:4个苹果两个人分,每人分到几个呢?2盒牛奶两个人分,每人分到几盒呢?

师:大家都赞同这种分法吗?这种分法在数学上就叫做(平均分),什么是平均分呢?

师:一个蛋糕,两人怎么分呢?同学们帮帮忙,给他们分一分。(板书:生:半块,一半……(师板书:一半)

师:同学们真有办法,一半可以用什么表示?

生:学生交流。

师:在数学领域里,“一半”或“半个”的数学符号是1/2,像1/2这样的数叫分数。这节课我们就一起来认识这个新朋友-----分

数.(板书:认识分数)

二、探究新知

1、涂一涂,认识二分之一

师:刚才我们通过“分一分”得到了这个蛋糕的1/2,你能不能用笔涂出一个图形的1/2呢?(课件出示)要求:选择自己喜欢的图形,折出其中的1/2,并画上斜线。(生涂,师评讲)

师:大家涂的形状、大小都不一样,为什么都可以用1/2来表示呢?生答。

师:1/2表示把一个物体平均分成两份,取其中的一份。同学们看(课件出示)这里图形中的涂色部分可以用1/2表示吗?说明理由。

师:看来分数是建立在平均分的基础上的。

师:如果把一个物体平均分成三份,取其中一份,你知道是它的几分之几吗?平均分成4份呢?

2、认识四分之几:

师:你能把正方形平均分成4份吗?

有没有不同的折法?(生折给大家看)

师:你能不能用这张正方形纸,折出它的1/4?你是怎么折的?(生说1/4的意义)老师手里的这个图形,涂色部分是它的几分之几?

生:1/4

师:这是涂了几份?(一份)

师:如果涂两份表示它的几分之几?生:2/4。

师:我想得到3/4,该涂几份呢?生:3份。

师:如果全涂满是它的几分之几?生:4/4

3、创造分数:

师:在分数王国里还有没有其它分数?有没有你喜欢的?

老师喜欢的分数是3/8,那就把这张长方形纸平均分成8份,涂其中的3份就是3/8。

请同学们拿出白纸,动手折一折,涂出自己喜欢的分数。(生折,生说)

4、介绍分数概念、各部分名称、读写法、表示意思。

师:像1/2、1/4、2/4……这样的数,我们把它们都叫做分数。

分数也有自己各部分的名称,你想知道吗?

3…… 分子 (取的份数)

——……分数线 （平均分）

4…… 分母 （平均分的总份数）

读作：四分之三

写法：先写分数线，然后写分母，最后写分子。

三、巩固练习：（课件出示）师： 用下面的分数表示阴影部分对吗?

师：老师真是佩服你们的聪明。 其实在我们的生活中处处都有分数，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，再比如爱迪生的一句名言中就有分数，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。你能联系生活实际，用几分之几说一句话吗？与同桌说一说。（课件出示）看到这些画面让你想到了哪些分数?

四、课堂总结：

这节课我们认识并学会了有关分数的知识，希望大家课后能通过观察、思考找到更多的分数。

板书设计 分一分

平均分

1

2

像、、、、……这样的数，我们把它们都叫做分数。

1

21

32

31

424

3…… 分子 (取的份数)

——……分数线 （平均分）

4…… 分母 （平均分的总份数）

读作：四分之三

写法：先写分数线，然后写分母，最后写分子。

作业设计

一．填一填。

1.一块蛋糕平均分成6份，每份是这块蛋糕的（ ）分之一，

写作（）。 （）

2.把一张圆纸片对折两次，这种纸平均分成了（

）份，每份是它的（）。

（）

23.中间的“—”叫做（ ），上面的“2”叫作分数的（ ），“5”5

叫作分数中的（ ）。

4.写出下面的分数。

五分之一 （ ） 十分之一 （ ） 七分之一 （ ） 三十分之十 （ ） 5.

（1）写出3个分子是1的分数。

（2）写出3个分母是8的分数。

二.妈妈买了一个蛋糕,平均分成了8份,淘气吃了其中的2份,笑笑吃了其中的3份,妈妈吃了其中的1份。他们分别吃了这个蛋糕的几分之几?还剩下这个蛋糕的几分之几?