20 “诺曼底”号遇难记教学设计及说课稿

《“诺曼底”号遇难记》教学设计第二课时

教学目标:

认知目标:熟读课文,理解词语,了解课文的主要内容。

能力目标:体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神的,表达思想感情的写法。

情感目标:感受哈尔威船长在海难危机关头,还能忠于职守、临危不惧、舍己救人的崇高精神境界,潜移默化地受到熏陶。

教学重点:

体会船长崇高的精神境界,学习通过场面描写烘托人物形象的方法。

教学方法:教师启发谈话,相机点拨;学生自读感悟与讨论交流相结合。

教学手段:多媒体教学

教学过程:

一、复习回顾,导入新课

回忆课文的主要内容。

在1870年3月17日大雾弥漫的的夜晚,“诺曼底号”船被快速行驶的“玛丽”号货船撞了一个大窟窿,在混乱中,哈尔威船长镇定自若地指挥大家逃生,成功地救下了60人,而他却与船沉入大海。

二、品读感悟

(一)感悟慌乱的场面

师:通过上节课的学习我们知道在一片漆黑大雾弥漫的夜晚,“诺曼底号”被“玛丽”号猛烈地刨开了一个大窟窿,那么当时是一个怎样的画面呢?

1出示课文第9自然段和第13 自然段

2.请你自己用心地读这两段,边读边想:从这两段的描写中,你感受到了什么?哪些词句给了你这样的感受,请你画出来。

学生讨论交流。

多媒体出示“诺曼底”号游船发生海难之后的视频,让学生直观体会人们当时的惊恐慌张和一片混乱的场面。

(教师引导学生重点理解:一刹那间,奔到,半裸,奔跑,尖叫,哭泣,惊恐万状,一窝蜂、你推我桑,把小船弄翻,疯了似的,乱得不可开交,失魂落魄)

3自由读这两段,把你感受到的读出来。指名读,全班读。

(二)感悟船长的行为及品质

师:灾难就这么猝不及防地发生了,在人们惊慌失措的时候,一个至关重要的人物出现了,他就是——。(哈尔威船长)

请同学们快速浏览课文,找出描写哈尔威船长的语段,认真读一读,并想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下的深刻的印象。

场景一:下达命令

我们来看,灾难刚一发生,船长是怎么指挥的?

1船长下达了一道命令,出示课件

2大家都来读一读,从这段话中,你看到了一个怎样的船长?(学生交流,追问:从哪些句子中体会到的?)

3真了不起,几句话让你们品出了这么深刻的内涵,谁来下达这个命令?学生朗读。

把六十人全都救出去,哈尔威船长始终记着我是一位船长,灾难面前,救人就是船长的职责呀!这是一位多么尽职的船长。

场景二:对话

1播放船长和机械师、大副对话的视频,学生分角色朗读,谈谈对这段对话的理解。

2小组合作讨论交流:

a 、20分钟救出60人其前提是什么?说明什么?(前提是撤离的时候要井然有序,不能你推我桑,乱成一团)

b、怎样维持秩序?

课件出示:哪个男人胆敢走在女人的前面,你就开枪打死他。

引导学生体会船长的绅士风度及机智果敢。

此时,又看到了一位怎样的船长?(沉着冷静、忠于职守、绅士风度)

3学生分角色朗读,体会船长的崇高品质。

场景三:船沉大海

师:救援工作终于变得井然有序起来。二十分钟的时间一分一秒过去,轮船就要沉没了。哈尔威船长,屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,用他那种镇定,威严,神圣的方式走向了死亡。像一座黑色的雕像徐徐沉进大海,却把一座精神的丰碑高高竖立在了人们心中。出示课件并播放沉船视频

此时此刻:你有体会到了什么?有什么话想对船长说吗?

三、总结

刚才我们沉浸在那一个个感人的场景里,跟灾难接触,和船长对话。危急时刻,哈尔威船长用他的生命挽救了一船人的生命,自己悲壮地与船同沉,这让我们看到了一个忠于职守、镇定自若、沉着冷静、机智果敢、有绅士风度的船长,正因为这样,100多年前,作家雨果这样评价他说:“在英伦海峡上,没有任何一个船员能与他相提并论”。四、拓展延伸

以“哈尔威船长我想对你说”为题写一篇心得笔记。

五、板书设计

“诺曼底”号遇难记

一片混乱----------------------井然有序

哈尔威船长

忠于职守

镇定自若

沉着冷静

绅士风度