第三单元　人类对原子结构的认识课件配套优秀

化学试卷讲评教学设计

石晓健

教学目标：

知识与技能

1.

帮助学生查找知识盲点，查找知识薄弱环节，澄清知识点。

2.

夯实基础知识，锻炼学生的基本技能，提高答题技巧效率和质量。

3.

提高学生分析问题解答问题的能力，知识迁移能力，审题能力等。

过程与方法

1.

通过解决试卷中存在的问题，提升学生的应考能力。

2.

通过试卷分析能力的培养，训练学生思维的深刻性、灵活性。

情感态度价值观

1.

培养学生精益求精，严谨治学的科学态度。

2.

培养学生大胆质疑，努力创新的科学探究精神。

教学方法：讲练结合法、交流讨论法

教学重难点：知识与技能中的1、2。

教学过程

一、

试卷分析

1、

成绩分析

2、

学生分析

3、

试卷存在的问题

①基本概念掌握不准确，基本题型掌握不到位，运算差

②缺乏基本的化学思想方法，如守恒思想，分类讨论思想等

二、试题分类辨析与变式训练

（一）、阿伏加德罗常数为载体的高考考点分析：

以此而设计的高考选择题，大多与化学量有关。比较和判断化学量时应注意以下几个方面：

陷阱一、物质状态。在标况下不呈气态的有水，SO3，二氯甲烷，三氯甲烷，四氯化碳，HF，碳原子数大于4的烃等等。

陷阱二、某些物质分子中的原子个数。如稀有气体（单原子），臭氧（O3），白磷（P4）等。

陷阱三、一些物质结构中化学键数目。常见有SiO2，Si，CH4，金刚石、P4。

陷阱四、特别物质的摩尔质量。D2O， T2O， 18O2

，14CO2等。

陷阱五、较复杂氧化还原反应中，求算电子转移数目。如Na2O2+H2O→

陷阱六、要用到气体摩尔体积22.4L·mol-1时，必须注意气体是否处于标准状况下。

陷阱七、可逆反应中反应物转化率小于1 。某些离子或原子团在水中能发生水解反应，离子数目要改变。

陷阱八、隐形反应。如2NO2＝N2O4”，铁、铝和浓硝酸的混合等。

陷阱九、精炼铜的阴、阳极反应。

陷阱十、混合体系问题。解决办法，在已知条件和所求量上找各组分共性

陷阱十一、溶液体系考查。无溶液体积求微粒个数，pH与酸的n元关系，强弱电解质。

上属11项等等也往往是命题者有意设置的干扰性因素，并常为我们疏忽之处。

（二）、有机选择考点分析

1、利用各原子的成键特点判断分子式及共面共线问题。

2、认识并掌握官能团结构，由官能团决定化学性质的关系，学会定性、定量

的分析应用。

3.官能团与反应类型的关系

4.同分异构体种类的判断方式

（三）、电化学高考试题特点

从近几年高考看电化学知识的考点，一方面重视基础知识的考查，另一方面综合性知识考查也呈现升高趋势。

（1）结合新材料、新科技及环保理念进行命题

以燃料电池或手机电池为载体，既能体现化学的实用性，又能体现化学命题的时代性、新颖性，使试题在考查电化学知识的同时，又能较好地考查学生分析、灵活解答问题的能力，相信该种命题情景趋势将会继续。

（2）与其它部分知识点综合命题。如遇氧化还原反应、盐类水解等知识点结合命题。

（3）高考对原电池的考查，重在原理上的理解，电解池重在电解规律及应用上。

（四）溶液中离子平衡的考查

1.找准溶液溶质

2.大小比较时，分清主次关系

3.等号关系，学会两个守恒

4.Ka、Kb、Kw、Kh、Ksp的直接或变相使用与影响因素

5、酸碱的恰好反应与溶液pH值的关系

6、学生的审图能力

（五）选修

有机推断

1、试题着眼于官能团的性质立意，结合生活，生活中的热点问题，在卷中常常由有机物的结构推测其可能的性质。在卷中也往往由结构特征判断可能发生的

反应类型和书写有机化学方程式或产物的结构简式。这一考点成为高考命题的热点，也是今后高考题中的热点问题。

2、官能团的知识是学习有机物的关键，要掌握不同官能团的相互转化关系。

3、合成题的解题思路方法：

推断的一般方法有如下三类，

一、顺推法(顺向思维—直接推断)：以有机物结构、性质和实验现象为主线，采用正向思维，得出正确结构；

二、逆推法(逆向思维—间接推断)：以有机物结构、性质和实验现象为主线，采用逆向思维，得出正确结论；

三、分层推理法(立体思维—多向推断)：依据题意，分层推理，综合结果，得出正确结论。

2.合作探究，精讲点拨

（1）

以小组为单位，讨论解决试卷中以下各题：

26、27、28等题。

（2）

学生展示评价，分享每个题目所使用的答题技巧及方法。

（3）

老师精讲，引导学生总结规律。

3.学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。

一．

当堂训练：把自己的错题整理到练习本上。

二．

归纳总结：记住本节课你所学到的知识点。

三．

作业：

四．

教学反思：继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在

立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材。

2019年5月20日