3.用等式性质（2）解方程名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

沭阳县第一实验小学集体备课教案（2017～2018学年度第二学期）课题用等式性质解方程（2）课时3 教学内容：课本第4～5页例5、例6及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习一第6、7题。教学目标： 1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.用等式性质（2）解方程

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-10-31 22:31:04

来源学校

学校：沭阳县第一实验小学

3.用等式性质（2）解方程名师教学设计2

未知

2019-10-31 22:31:04

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.用等式性质（2）解方程名师教学设计2

正文

沭阳县第一实验小学集体备课教案

（2017～2018学年度第二学期）

课题

用等式性质解方程（2）

课时

3 教学内容：课本第4～5页例5、例6及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习一第6、7题。教学目标：

1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式的性质。

2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学重难点：

等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式性质。

教具、学具准备：课件

板书设计：

用等式性质解方程

等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。

作业布置：

练习一第6、7题

教学过程

一、教学新课

1．教学例5。

（1）我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识。

（2）出示例5第一组图。

右边的图与左边的图比较，有什么变化？

你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？（2 X＝20×2）

这个等式又告诉我们什么呢？在小组中说说你的发现。（等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍然是等式）

如果左右两边同时乘0呢？可以吗？

（3）出示第二组图。

左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？你能根据质量的变化情况列出等式吗？这又说明了什么？

（等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍然是等式）有什么发现？两边同时除以0呢？为什么？

指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。

（4）归纳。

通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？

（等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。）

（5）完成试一试。

2.教学例6 （1）出示例6教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例6图

长方形的面积怎样计算？

根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？

备注

教学过程

板书：40X=960 在计算时，方程两边都要除以几？为什么？

生独立计算，指名上黑板。全班核对

（2）计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？

请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。

（3）小结：

在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？

为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？

（4）完成练一练

⑴出示X÷0.2=0.8 ⑵生独立解方程，指名上黑板。

师巡视并帮助有困难的学生。

⑶集体核对。

指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？

二、巩固练习

1.完成练习二第3题。

独立完成，展示作业，集体核对。

2.完成练习二第7题。

从图中可以看出什么数量关系?平行四边形的面积公式是什么？独立完成。

三、课堂总结

本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？

四、课堂作业

练习一第6、7题

备注

关于本教案的常见问题

Q：3.用等式性质（2）解方程名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.用等式性质（2）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.用等式性质（2）解方程名师教学设计2