整理和复习教学设计第二课时

100以内的加法和减法（一）整理与复习教学设计

（第一课时：计算）

【学情分析】学生对于100以内加、减法计算（口算）、连加、连减，加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此，复习时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较各类型加法和减法的相同点和不同点，总结加、减法的计算法则，作为复习计算的准备。重点复习两位数（进位）加、（退位）减一位数的计算，最后复习有小括号的连加、连减和加减混合的两步式题。

【教材分析】“100以内的加法和减法的整理和复习”主要包括复习整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加一位数的不进位加法和进位加法，两位数减一位数的不退位减法和退位减法，有小括号的连加、连减和加减混合运算等内容。本节课着重复习100以内加减法的计算方法。通过复习，加深学生对各种类型加减法的计算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。

【教学目标】

1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2．学生进一步掌握100以内整十数加减整十数与两位数加减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。

3．通过分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信。

【教学准备】 ppt课件

【教学重点、难点】

重点：两位数加减一位数和整十数，经历对所学知识进行回顾和反思过程。

难点：掌握两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位1

减法的计算方法，提高应用知识解决问题的能力。

【设计说明】

通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳、总结能力及运用知识解决问题的能力。因此，在本节课中，我引导学生自主整理，从“口算”这块内容编排加法、减法两种不同的复习整理方式，即进行计算巩固；目的是培养学生良好的学习习惯，积极的数学学习态度，做到“把握复习课的课型特征，落实复习课的作用，提高复习课的时效性”，帮助学生建构完整的知识体系，沟通知识的联系，提升知识水平与数学思维能力。

【教学过程】

一、引入课题，自主整理

1．师：同学们，我们前一段时间一直在学习100以内的加法与减法，今天我们就来整理和复习100以内的加法和减法。

2．请同学们翻开数学书81页，说说我们这节课的学习任务。

3．根据这些算式，回忆本单元学了哪些知识？现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下。

（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。）

5．学生汇报交流。（教师针对学生的汇报出现:知识整理）

6．请再翻开数学书61页到80页，看看我们还学了哪些知识？（补充整理图）

7．师：由此看来你们学得很不错，而且还学会了自己来整理，那你会算吗？完成这些口算，说说是怎么计算的？学生在书上完成。

反馈交流，教师选择两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法，说一说你是怎样计算的？ 2

(1)哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

57＋2＝ 57＋20＝ 75＋2＝ 75＋20＝

(2)任选一组，跟你的伙伴说说你是怎样计算的。

57＋9＝ 25＋8＝ 62＋7＝

75＋9＝ 52＋8＝ 26＋7＝

(3)哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

57－2＝ 57－20＝ 75－2＝ 75－20＝

(4)任选一组，跟你的伙伴说说你是怎样计算的。

57－9＝ 25－8＝ 69－7＝

75－9＝ 52－8＝ 96－7＝......

二、巩固练习，发散思维

1．我会算（接龙游戏）

14＋8→（

）－7→（

）＋30→（

）－9→（

）－20→（4→（

）

2．我会填（夺旗游戏）

三、复习整理

说一说先算什么，再计算。

13＋7＋54＝

67－8－50＝

38＋(46＋4)＝

83－(27－20)＝

小结：

这样的题，一般要从左往右计算。

3

）＋

有小括号的题，要先算小括号里的算式。

四、综合练习

1.跳伞比赛

2.小马过河

3.

开火车

4.

摘苹果

5.

跷跷板

五、回顾全课，总结提高

小朋友们说一说，这一节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

六、布置作业

【板书设计】

100以内的

加法和减法

4

整十数加整十数

加法

两位数加整十数

不进位加

进位加

整十数减整十数

两位数加一位数

减法

两位数减整十数

不退位减

两数减一位数

退位减

【教学评价与反思】

本节课主要是对100以内加减法的知识内容以再现、整理、归纳等方式，把平时零散学习的知识条理化、系统化，让学生牢固建构自己的知识体系，并通过相应的练习，加深对知识的理解和掌握。因此，“理”与“练”是复习课的两个主要特征。

在执教中，对知识整理的目的是要使学生的知识得到巩固，能力得到提升。这一环节，学生基本都能按加法和减法标准去分类，个别学生也从其他标准去分（如按减数数位来分）。在此环节的巡视过程中，我适时引导学生使用简洁分法。最后，在师生共同努力下，学生能抓住题目的特征完成整理图。

巩固计算教学环节不仅培养了学生的计算技能，也重视培养和发展了学生的思维能力，让学生会说计算方法。面对形式多样的巩固练习，学生兴趣普遍很高。

通过本课总结，让孩子对这部分知识有个系统的认识，同时通过问孩子们最大的收获来了解孩子整节课的学习情况，以便于课后补充。

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