阅读平台设计意图

朱建坨小学

学校教师备课笔记

年级

课题

四年级

学科

语文

主备教师

杨会兰

课型

复备教师

课时

《窗边的小豆豆》指导阅读

教材及课标分析

学情分析

《窗边的小豆豆》是自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。《语文课程标准》指

出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴

趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，

读书好，读整本书”。恰好的指导学生进行课外阅读，是引导孩子积累语文的最好途径。

阅读是第一能力，是学习其它知识的基础，从小培养孩子读书不仅可以提高自身的修养，还能拓宽孩子的视野，增加课外知识。小学的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学习的关键。《窗边的小豆豆》正符合四年级的学生课外阅读的一本好书，他们有一定的阅读能力，而且也是扩大阅读面，提高阅读的好时期。

1、知识与技能：能读懂书中故事，了解书中人物，交流阅读感受。

2、过程与方法：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。阅读精彩片段，能说出小豆豆的性格特点，感知校长的特点

3、情感态度价值观：培养学生对文本的兴趣，表达自己的情感态度，感受作品的人文魅力。

教

学

目

标

教学学习重点：读懂书中所表达的大概意思。

重点学习难点：交流读书感受，积累学习方法。

难点

教学通过教师指导，猜读，质疑，精彩片段赏析，激发学生阅读《窗边的小豆豆》整本方法

书的兴趣

课前准备

教师

学生

读《窗边的小豆豆》，收集作者的简介，做课件

准备《窗边的小豆豆》这本书，大致了解

教学活动过程设计（第

1

课时）

教

学

环

节

教学活动

教师活动

预设学生活动

设计意图

(或复备建议)

一、激发兴同学们，你们喜欢读书吗？读书是一趣，谈话导种乐趣，读书是一种享受，前段时间入。

老师推荐了非常著名的小说《床边的小豆豆》，今天老师就带你们走进《床边的小豆豆》。板书：《窗边的小豆豆》，课件出示介绍

学生倾听，引起注意

开门见山导入新课，激发学生对主人公的兴趣。

二、

指导阅读的方法

1、

读封面

师：想要好好的读一本书从哪开始呢？就应该从它的封面开始，出示封面，你从封面中了解到那些信息？……预设：作者、题目、插图……

课件出示：作者介绍

2、

读简介

同学们读封面了解信息（题目、作者、故事的题目等）

读简介，从中找出这本书的梗概

读目录，选择所要读的故事

教师指导整本书阅读的方法，让学生掌握阅读的基本方法

师：老师想要2-3分钟读完能做到吗？但老师有一种办法那就是读简介

打开简介，你知道这本书到底讲的是什么？

3、

读目录

接下来我们还可以读目录，一个个小标题，就代表着一个个有趣的小故事，那哪个小故事吸引了你呢？

师：我们通过目录可以看到故事的内容，从而知道故事在写什么？所以目录很重要。那我们就来读读内容吧。

4、读内容

刚才同学们简单的出故事的主要内容，但你能说出这本书的具体讲了什么吗？这就要好好读读这本书了

三、阅读文在这本书中都写到哪些人本，走进小物？这本书最主要的人物豆豆

有哪些？

现在我们就走进小豆豆

【课件出示书】《窗边的小豆豆》

封面上的插图就是这本书的主人公---小豆豆。

小豆豆是一个日本小姑娘，【课件出示小豆豆图片】

看到这幅图，你猜猜她是个怎样的孩子？

小豆豆啊，刚上小学一年级就被老师退学了。怎么回事呢？咱们去书里看看吧！

1、镜头一：乒乒乓乓【课件录音+文字】

课件出示片段（指读，齐读）听音频想象当时的情景。 引导学生思考：你想对小豆豆说什么呢？

小豆豆自己是怎么说的呢？

观看课件上的小豆豆图片，

猜猜她是个怎样的孩子？……

读课件“小豆豆上课时总是

把课桌盖子开了关，关了开，足三个镜头的足有上百次！”，听老师是怎么依次呈现，让描述的音频，感受小豆豆被退学学生对小豆的原因之一。交流：看到小豆豆豆有了更深上课时的举动，假设自己是小豆入的认识，也豆的同学，对小豆豆说什么呢？

让学生自然听一听小豆豆自己是怎么说的而然的明白呢？结合课件读“小豆豆第一天了小豆豆被退学的原因。

放学回来后，兴奋地向妈妈报告：……棒极了！”

2、镜头二：招呼问候

【课件出示小豆豆看宣传艺人的片段】

找人读

师接着讲故事，引导学生思考：如果你是小豆豆的老师，遇到这样的学生你会怎么想？怎么说？或者怎么做？（指名交流）

3、想象镜头三

同学读课件出示的片段。

收听音频“要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。而且，刚才的艺人们又回来的话，我不在怎么行呢？”

交流：如果你是小豆豆的老师，遇到这样的学生你会怎么想？怎么说？或者怎么做？

听故事，演一演小豆豆怎样出示：“突然，她大声招呼、问候小燕子，可能会跟燕叫道：‘哎，你在做什么？’子说些什么？ 好像是在向谁询问什么。你

们知道她在跟谁说话吗？

引导学生演一演小豆豆又招呼、问候小燕子的情形

4、评价

看到小豆豆上课时的这些表现，你觉得这是个怎样的小女孩呢？引导学生自由交流并板书。

四、猜

测

去

向，

以

及

其

他

1、师：按照你们想法，这样的一个孩子长大以后可能会怎么样的呢？

2、课件出示黑柳彻子图片和简介，请学生向大家响亮介绍，一人读一条。

学生猜测：长大以后小豆豆读作者的过程，促发学生可能会怎么样的呢？

感悟到环境可以改变人 的神奇力量。

学生结合课件向大家响亮

介绍黑柳彻子，一人读一条。

学生自由交流对小豆豆新的认识。（调皮、淘气、好奇、好动、古怪）

五、走进新1、课件出示学校图片，介学校，

了解与众不同的校长

了解小豆豆的新学校。

认识与众不同的校长

绍小豆豆的新学校。

深情地读一读黑柳彻子在

这本书的扉页后面写的话——：2、介绍与众不同的校长—谨将本书献给已逝的小林宗作老师。

—小林宗作。

读《校长先生》节选和这个

故事。思考：校长给你留下了怎2、引导学生读《校长样的印象？（运用掌握的读书方先生》这个故事节选和《真法——在自己有所感悟的内容是一个好孩子》。思考：校旁边做一些批注。） 长给你留下了怎样的印交流对校长先生的认识。

象？

书评

读到这里你觉得这本书好吗？你来评价一下吧。

这本书很多作家，媒体给了它的评价

出示评价这就是读书评。

学生读方法

学生读评价

带孩子们走近新奇的学校、与众不同的校长，使学生潜移默化的感受到小豆豆变化的原因。

六、小结读法

大家想想这节课我们用什么方法来学的。出示总结的方法：学生齐读

最后，老师希望同学们好好读读这本书，从这本书都能找到自己的童年。

通过学习掌握读整本书的方法

板

书

设

计

板书：《床边的小豆豆》

读封面 人物

读简介 小豆豆 小林校长

读目录 淘气

好奇 理解 宽容 赏识

读内容 可爱 顽皮

读书评 善良 有爱心

通过对《窗边的小豆豆》这本书的共读指导，我觉得在师生共读活动的开展中，教师首先要读好这本书，教学生学会读书的方法是最重要的。只有对书里的内容有了自己的感悟和体会才能引导学生交流讨论。其次一本书中我们可能感触颇多，但要选取什么进行交流还得需要深思熟虑，因为不能泛泛地把什么东西都传递给学生，除了典型的，突出的，更多的应该放手给学生自己去思考，我们只要做到“推波助澜”足矣。

教

学

反

思