9.约分教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

教学目标：1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。教学重点：掌握约分的方法已经约分的书写形式教学难点：约分时通常约成最简分数。教学过程：一、复习1、说一说：分数的基本性质2、想一想：学习分数的基本性质有什

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

109

下载次数

更新时间

2021-09-11 04:06:48

来源学校

学校：宜兴市陶城实验小学

9.约分教学设计(第一课时)

未知

2021-09-11 04:06:48

109

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：9.约分教学设计(第一课时)

正文

教学目标：

1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。

2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。

教学重点：掌握约分的方法已经约分的书写形式

教学难点：约分时通常约成最简分数。

教学过程：

一、复习

1、说一说：分数的基本性质

2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？

3、写一写：请你写出和12/24 相等的分数

在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。

二、教学例13

1、出示例13：你能写出和6/12相等，而分子、分母都比较小的分数吗？

学生尝试自主思考。汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。

2、教学约分的含义。

师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。

6/12

3/6

6/12

1/2

教师指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。

3、教学约分的书写形式

分子分母都要同时除以几呢？

方法一：先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。

方法二：分别除以12和18的最大公因数6。

规范：画斜线的方向和商的书写位置提示：熟练以后，约分可以直接写成6/12 = 1/2

约分到什么时候就不要继续除呢？

（除到分子、分母只有公因数1为止。）

4、教学最简分数。

像1/2的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。

三、课堂练习

1、练一练

2、练习十第4-7题

四、课堂作业

练习十第8题

关于本教案的常见问题

Q：9.约分教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

9.约分教学设计(第一课时)