16 学弈多媒体教学设计及其点评

课题

16 学奕

总第69课六年级

时

备课人

田丽红

1.认识“奕”等4个字，学会“孟”等4个字。

学习

2.读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。

目标

3.了解故事内容。

学习

正确地断句、流利地朗读课文。

重点

教师活动

一、激趣导学：

今天我们学一篇古文《学奕》，（板书课题）古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。

二、自主探究：

1.

按照要求自学课文。

（1）自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

（1）

自学生字，读准会认字，记住会写字。

（2）

自学生词，理解“专心致志、鸿鹄”的意思。

（3）

默读课文，概括课文主要内容。

（4）

小组合作学习，检测交流。

（二）组织学生自主学习

（三）组织学生小组合作交流

（四）小结：（表扬三个小组）（）小组速度最快，（）小组倾听最认真，（）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

三、合作交流：

（一）字词检测

下面，到了老师检查的时候了。首先我要检测你们会认字的情况，看卡片大声读准字音，读字组词，其他同学认为他读得对就跟读，不对就说错。

1.

重点指导读好“奕、孟、诲、惟、鸿”的字音。

2.

听写词语。(听写后，请同位同学交换本子，对照田字格检查，注意间架结构。如果学生活动

认真听教师指导后再读课题

齐读课题

学生按照自学提示开始自学：第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，组织读文。

调整与反思

学生开火车读字，组词。其他同学认真听，如果读对了，就跟读，错了更正。

指名读

听写词语。学生拿出本子开始写，注意提醒学生注意写字姿势。写完后同位互相检

他全对了，你就奖励他一颗星。) 3.

请大家再看看黑板上的这几个词，用你选择的适合的解词方法汇报。

（二）检测读文

1、能读给大家听吗？

2、理解了每句话的意思，同学们会读得更好。你读懂了哪些句子的意思？哪些句子还不理解？根据学情，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。

四、练习检测

：

再读课文：

1.读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。明白吗？

五、总结拓展：

1、古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）你们也试一试，看看能读出滋味来吗？

2、大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗？

3、再重读一下这一句。（示范：“为是／其智／弗若与？”）注意是问号。（多读几遍）

4、谁再来读？

查。

生汇报，学生快速找出词语所在句子，汇报词意。说说自己采用的方法。

指名读，评价。

男女生比赛读一读。

指名说一说。

指名试着翻译全文，把握大意。

学生拿出笔来，注意听读到哪里没有标点却停顿了，就在哪里画一条斜线。

学生练习后，指名读。

先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。

板书设计：

16

学奕

奕、孟、诲、惟、鸿