31 西门豹含PPT的教学设计及点评

课 题

课 型

课标要求

31 西门豹

略读课文

主备人

使用时间

文学

教 者

文学

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

会认“巫、乙、娶、歹、诲”5 个生字，理解“巫婆、为非作知识目标

歹、教诲、法事”等词语。分角色朗读课文，演一演课本剧。

阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官导学目标

能力目标

绅骗钱害人的把戏的。

弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害情感目标

人的把戏的，明白怎样友好对待他人。

重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。

导

学

重

难

点

难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。

教 法

学 法

导学准备

教案来源

阅读指导、谈话、讨论

学生阅读、理解、归纳文本

CAI

1课时

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

一、激趣导入，了解背景

1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。今天我们就来了解战国西门豹和战国时期时期一个著名的政治家，他叫学生认真观看、答问、谈离现在很遥远，这个西门豹。板书课题。

环节通过对人物及感想。

其背景的了解，为学2.简介人物和背景。可让学生

习和理解课文内容展示自己课前搜集的资料，谈打下基础。

谈对西门豹的了解。

西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。豹是名字。西门豹是战国时期魏国的一个官员。距离现在两千多年了。战国形势图，认识魏国所在位置。

导入

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字新词。

1.课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联自主学习，系，把握情节的进展，又要读提出疑问

1.读课文，圈出生字。借助拼音读准字音，记忆字形。

2.同桌互读互认，教师检查。

3.初步理解“巫

扫清字词障碍，做到“书不熟读不开讲”。

婆、官绅、为非作歹、

教诲、法事”等词语的

意思。

（二）初读课文，了解大意。

这个环节是教给孩子们阅读方法，为今后读课本剧打下基础。

叙述的语言，就是“舞台提示”。

三、自读课文，理解感悟

2.学生自由朗读课文。

3.指名读课文。

4.读后交流：课文

讲了一个怎样的故事？

1.默读课文，边读边画

出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏样惩治他们的？他为什么要这样做？

治巫婆，拯救姑娘。

（2）惩治官绅头子。

默读课文是一读边思考的好习惯。在读中理解，读中感受到情感的熏陶。

插图也是课文的的语句，想想西门豹怎种能力，培养学生边（1）借河神娶媳妇惩悟，读中

4.西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）

四、分角色朗读课文，体会人物特点。

2.组织学生讨论交流，一项资源，应该充分体会西门豹破除迷信，利用，培养学生的观惩治坏人的方法的巧妙。

3.看图：用自己的话说说图画内容。想象当时的场面。

察力想象力和语言表达能力。

1.自由读课文。

2.小组内分角色朗读课文。

3.指名分角色朗读课文，师生评价，教师相机指导。

4.评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）

五、拓展延伸

如果是你，还可以用什么办法破除河神娶媳妇的迷信？

六、设置情景，角色表演

体会鲧善良正义、为色：西门豹、卫兵若干、百姓民造福、勇于献身、征合作探究，

若干、巫婆、地方官绅甲、乙、服自然、爱护人类的崇学生小组合作，表演剧本

高精神。（明确写作目点拨解疑

丙。

的。）

2.设计语言、动作，戴上

1.自由组合，讨论定角头饰，进行表演练习。

3.小组汇报演出。师生评

议。

4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道具制作奖、最佳服装制作奖。

5.有条件的班级可以用

DV 拍摄下来作为资料保存。

课标要求学生多读书，读好书。布七、拓展阅读，课外延伸

拓展提升

阅读《语文同步读本》中的《曹绍夔除“鬼”》和《苏武的故事》。

学生课后自学活动。

置学生读相应的内容目的是扩大阅读量，提高学生语文素养。

课堂练习

小组合作表演剧本

板

书

设

计

导

学

反

思

31 西门豹 惩治巫婆 将计就计 惩治官绅 造福人民

疏通河道

1、本节亮点：学生学了课文，对巫婆及官绅深恶痛绝，并不时为西门豹点赞。

2、待改进处：角色扮演还需训练。