19 我和祖父的园子教学目标设计

《我和祖父的园子》第一课时教学设计

淇滨区钜桥镇王下务中心校

王文会

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一部分，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学重点：

学习生字词，感受作者语言的美。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，童年是一生中最快乐的时光，无忧无虑，有很多开心的事。你有哪些童年有趣的事，能和大家分享一下吗？

2、今天我们来学一篇和童年有关的的课文（板书课题《我和祖父的园子》），请大家齐读课题。

【设计意图】由童年趣事入题，为引导学生体会作者的童年生活做好铺垫。

二、检查预习情况

1、首先，看看大家预习的怎么样。

⑴谁来给大家介绍一下作者？同学们看大屏，萧红（课件出示），介绍大家阅读《呼兰河传》

⑵学习生字词。

第一组：蝴蝶 铲地 锄头 韭菜 狗尾草 水瓢 枕头 谷穗

①指名读。

②同桌之间练习。

③去掉拼音，指名读。齐读。

④同学们，大家来看，谷穗你们认识么？（出示：谷穗、狗尾巴草的图片）你觉得有什么区别？（谷穗有芒针，狗尾巴草没有）你真是个生活的有心人。

第二组：蚂蚱 明晃晃 毛嘟嘟 承认 蚯蚓 倭瓜

①指名读。齐读

②指名解释词义。

③大家来看，最后一个词“倭瓜”，指的是什么呢？（倭瓜指的是南瓜等）

同学们，你还有哪些不理解词语么？说出来交流一下。没人举手了，那老师这里有几个，谁能帮帮老师？

土窝 溜平 指名说出意思。同学们解释对了，可见大家预习的很认真，看到大家自学的能力越来越强，老师很欣慰。在本课的生字词里，你认为哪一个最难写？或者有什么要注意的？（蝶的笔顺，瓢的右面）谢谢两位同学的提醒，相信对大家很有帮助。

【设计意图】生字词是语文学习的重点和基础，是理解课文内容的基本环节。课堂上讲了一些重点词，还需要学生课下大量的练习。

三、初读课文，学习1-5自然段

1、同学们，交流完了生字词，我们再来默读一遍课文，看看课文主要讲了什么内容？（你来说，叙述得很完整，如果语言再简练一些会更好。再想一想，你一定会说好！真棒！课文主要写了园子的景象以及我和祖父在园子里发生的趣事。) 2、、那你想不想仔细地看看这个园子什么样的？好，请同学们读3到5自然段，找出文中描写园子的语句，想一想：这是一个怎样的园子？圈画出关键的词句，将你的感受写在旁边，做到不动笔墨不读书。

3、、读了课文，你对院子的初步印象如何？

⑴这位同学第一个举起小手，请你回答。哦，体会到这是一个色彩斑斓的园子。那你从哪些词句感受到了园子的色彩斑斓？（白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶、满身带着金粉、蜻蜓是金的、蚂蚱是绿的。红的红，绿的绿，新鲜漂亮）你注意到了这些色彩的描写，观察得真仔细。

⑵这还是一个怎样的园子呢？谁有别的感受？你来说，哦，你认为这是一个热闹、充满生机的园子。板书：生机勃勃，你从哪些句子感受到的？（蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着。）你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！是啊，天上飞的，草里藏的，样样都有，一片生机。

③大家仔细观察描写昆虫的这些词语，同样是写小昆虫，作者的写法却不一样，你发现了吗？（蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的美丽用色彩来表现，蜂子的可爱通过形态来表现，作者没有一概而论，而是抓住了特点来写，大家写作文描写事物时也要这样，抓住特点，才能写好。）

接下来，学生们自由练习朗读3-5自然段。谁想来读一读，我们一起来感受这些小精灵的美丽与可爱。你来。（你朗读的真棒，发音标准。真棒，你的朗读让我仿佛真的走近了园子，看到了蜂飞蝶舞，听到了鸟叫虫鸣。）

同学们，院子里有这么多漂亮的昆虫，你喜欢吗？你会在园子里做什么？下节课我们一起看看作者和祖父在园子里做了哪些趣事？

【设计意图】讲读了园子的新鲜漂亮，让学生感受到能在这里玩耍是多么快乐，体会作者幸福的童年生活。

二、作业

1、把田字格的生字组词写两遍。

2、读一读《呼兰河传》的第三章。

四、板书：

我和祖父的园子

色彩斑斓 生机勃勃

《我和祖父的园子》第一课时教学设计

王文会

淇滨区钜桥镇王下务中心校