1.十几减9第二课时 公开课

第一单元 20以内的退位减

第1课时

十几减9

教学内容：苏教版小学数学第二册第1-2页。

学习目标：

1.使学生从实际情境中经历操作和思考的过程,理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。

3.通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。

4.使学生在独立思考的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,培养合作交流的意识。

教学重点：理解退位减法计算的过程与方法。

难点：理解同桌的方法,体会解决问题策略的多样性。

核心问题：怎么计算13-9。

教学准备：课件,20根磁性小棒，每个学生准备20根小棒。

教学流程：

口算复习

出示5+6 10-3 7-2 9+5 9+（

）=11 9-1 2+9 9+7 9+1 9+（

）=17 指名口算，选择9+5说说是怎样算的？ 9+（

）=17是怎样想的？

一、创设情境，激活思维

1.公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧!(师生一同随音乐边表演边唱:走走走走走,我们乘上小汽车。走走走走走,参加游园会。) 2.教师出示课件,引导学生观察。

（1）小猴子在干什么？它前面摆了多少个桃？你为什么能很快看出有13个桃？

（2）另一只跑来说了什么？

（3）根据上面说的这些条件，你能提出什么问题？

（4）想一想，一共有13个桃子,小兔买了9个,还剩多少个?该怎样列式? 学生列式,然后指名汇报。(板书:13-9=) 3.引导学生观察算式，指出：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天要在些这基础上学习十几减9.（板书课题）

二、自主探索，发展思维

1.操作交流，展示算法。

我们帮猴老板，当一回售货员。从13个桃里卖出9个，可以怎么拿？

（1）学生独立思考后,让学生用小棒表示桃子,摆一摆自己的思考过程。

（2）向同桌说说自己的想法。边说边用小棒操作,帮助同桌理解自己的算理。

2.全班交流。

谁来向大家介绍自己的想法,其他小朋友听一听,和你的方法一样吗?如果不一样,比一比谁的办法更方便?（学生上黑板,边摆边说) (方法1:从13个桃子里一个一个地减去,减去9个后,还剩4个。) (方法2:从10个桃子里减去9个,还剩下1个,再和外面的3个合起来,还有4个。)

(方法3:一共要减9个,先减去外面的3个,还要减去里面的6个,还剩4个。) (方法4:因为9加4等于13,所以13减去9等于4。) 小结：刚刚小朋友们用小棒代替桃子，帮猴老板从13个桃里拿出了9个桃，还帮猴老板用自己的方法算出了还剩几个桃。

三、回顾反思，提升思维

1.全班一起理解、概括相应的计算过程。

师:如果用算式把这些思考过程写下来,你会吗? (师生一齐动手边摆边说) (板书:13-1-1…1 10-9=1 1+3=4 问：10-9=1后，为什么还要把1与3合起来？

13-3-6 问：减3后为什么还要减6？

9+4=13 13-9=4 问：按想加算减的方法，如果要计算12-9应该先想什么？

小朋友们真了不起,想出了这么多种好办法帮助猴老板,这些算法中你喜欢哪一种方法呢? 3.让学生用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍。

回顾小结：刚才在探索13-9等于几时，小朋友们借助于摆小棒，计算出13-9=4，在摆小棒的过程中，还能把自己的方法和同桌交流。然后我们通过全班交流，了解了这么多计算13-9的方法，小朋友们还选择了自己喜欢的方法进行计算。

四、实践应用，深化思维

1.“想想做做”第1题

（1）让学生看左边一幅图，讨论：

一共有几根小棒？根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出几根？你打算怎样圈？动手试一试。

（2）让学生独立完成右边一题，学生完成后组织交流。

2.“想想做做”第2题。

先引导学生看图让学生把每题的条件和问题连起来说一说，问：你认为15-9（或17-9）与哪道加法算式有关，计算15-9（或17-9）时可以怎样想？

3.“想想做做”第3题

9+2= 9+5= 9+9= 11-9= 14-9= 18-9=

先出示每一组的加法题，让学生根据加法题说一道相关的减法题。

根据17-9=8 你想到了哪道加法算式？

4.“想想做做”第4题。

师:小蚂蚁推来了一些算式,请我们帮忙,自己先准备下,边想边算,一会儿我们开火车,说说自己的算法,好吗?(学生轻声计算) 开火车,先说自己的算法,再说得数。开到有困难的学生那,请其他学生帮助,或者教师用“相加算减”的方法加以提示。

5.“想想做做”第5题

11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19=9= 说说算式的排列特点，再说说各题的得数又是怎样变化的？

五、总结延伸，拓展思维

今天这节课我们学习的是什么内容？如果现在让你计算十几减9，你能有自己的方法吗？

板书设计：

十几减9 13-9=