因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计｜教案在线预览

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库车县第十三小学教学设计方案年（班）级三年级（3）班时间学科数学课题2017.11.2 主备人徐生璞第（2）课时多位数乘一位数三维目标知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。过程与方法：使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-21 16:20:00

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学校：库车县第十三小学

因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

正文

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级

三年级（3）班

时

间

学

科

数学

课

题

2017.11.2 主备人

徐生璞

第（2）课时

多位数乘一位数

三维目

标

知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

过程与方法：使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

情感态度与价值观：培养学生仔细计算的良好学习习惯．

教学重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。教学难点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

教学方法：讲授法、合作学习法

课型：新授

教学过程与方法

教学环节

专题教育

教

学

活

动

个性化调整

通过学习数学，将课本知识应用到实际生活中，

体会学习数学的乐趣，从而更乐于学习数学。

复习导入：开火车：

一、复习导200×4=

100×2=

700×7=

入

60×4=

8000×6=

600×8=

800×4=

600×7=

30×8=

600×7=

100×5=

3000×5=

看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。

（板书课题）

二、探究新

1．出示例一：

知

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？

列出算式：12×3= 动手操作，理解算理

（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）

2．探索算法

（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

（2）师生共同列出乘法竖式，指出：

末位对齐，乘号写在第二行的前面。

（3）介绍各部分名称。

1 2……因数

3……因数

3 6……积

先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。

（4）挑学生说算法。

3．用竖式计算124×2 请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。

4、试一试

用竖式计算

2×8=

23×2=

123×2=

三、巩固练

1．第60页做一做

习

学生独立完成后展示评价。

2．我会当小医生（改错）

3．列式计算

①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？

②每一边放342盆花，两边共放多少盆？

四、课堂小

小结：

结

1．怎样笔算多位数乘一位数？

2．计算中要注意哪些问题？

作业设计

练习十三第1、2、3题

笔算乘法

1 2……因数

3……因数

3 6……积

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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