解决问题教案设计范例

《解决问题》教学设计

吴家园小学

魏晓丽

教学内容：教材33—35页例9，及做一做等相关练习。

教学目标： 1.知识与技能：使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2.过程与方法：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点：分析数量关系。 教

学

过

程： 一、导入新课 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 二、探究新知。

1、课件展示题意。 师：你怎么理解“恰好把8吨煤运完”？你想出合适的方案了吗？

师：要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？ 2、探索方法。 （1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。 （2）汇报交流。

师：如果只用“载质量2吨”的车子装煤，最

多运几次？ 生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？ 生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。 师：如果1次呢？0次呢？

学生独立完成。 （3）列表法解决问题。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更简便、直观。列表如下：

派车方案

1

2

3 4 5 载质量2吨

4次

3次

2次

1次

0次

载质量3吨 运煤方案

0次

1次

2次

2次

3次

8吨

9吨

10吨

8吨

9吨

可以看出方案1和方案4符合条件。

（4）学生思考：如果先考虑只用3吨的货车来运货，你会列表吗？

（5）学生列表并展示结果

派车方案

1 2 3 载质量3吨

载质量2吨 运煤方案

3次

2次

1次

0次

1次

3次

9吨

8吨

9吨

4 0次

4次

8吨

（6）比较两个表格，说说这两个表格有什么异同？

3、回顾与反思。 （1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序） （2）列表设计方案时先考虑载重量大的货车

（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

学生自我探究。 三、巩固练习 1、完成第33页“做一做”。 （1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？ （2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 （3）汇报交流结果，集体订正。 2、完成“练习七”第7题。 （1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言） （2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。 四、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举

出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？ 板书设计： 解决问题

派车方案

1

2

3 4 5

载质量2吨

载质量3吨

运煤方案

4次

3次

2次

1次

0次

0次

1次

2次

2次

3次

8吨

9吨

10吨

8吨

9吨