6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计及教案分析

两位数减一位数、整十数（不退位）教案

城西区桃李小学 杜萍

第一课时

1.

让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。本节课的教学设计充分利用教材提供的资源,根据学生的年龄特征,创设学生喜闻乐见的教学情境,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于培养学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯,促使学生形成初步的计算意识。

2.

引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中,创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流。进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。

3.组织好练习,进一步培养计算能力。培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标,除了让学生通过动手操作、自主探索和合作交流掌握算法外,还需要组织好练习。

教学内容

两位数减一位数(不退位)和整十数

教材第69页内容。

教学目标

1.引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算理和算法。

2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。

3.使学生感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

1.理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算法和算理。

2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

教具学具

课件、计数器、小棒等。

教学过程

基础练习

拨一拨.

（1）7和70 （2）45和40 （2）82和2 口算

35+4 = 42+3= 5+21 = 35+40= 42+30 = 50+21= 设计意图：设计意图通过在计数器动手操作复习数的组成及两位数加一位数和整十数，让学生们明白相同数位上的数可以直接相加，为新课的学习打下良好的基础。

二探究新知

1.教学例1。

(1)课件演示,老师描述。

两位小朋友正在统计图书室的各种图书。

让学生说说从画面上看到了什么。(我看到了有35本故事书,借出2本。有35本动漫书,借出20本) 课件出示两个问题。还剩多少本故事书?还剩多少本动漫书? (2)怎样解决这两个问题?用什么方法解决?请同学们思考这两个问题。

(要解决第一个问题,还剩多少本故事书,就是用35本减去借出的2本,就可以求出还剩多少本。用减法计算,列式是35-2) 板书: 35-2 (要解决第二个问题,还剩多少本动漫书,就是用35本减去借出的20本,就可以求出还剩多少本动漫书。也用减法计算,列式是35-20) 板书: 35-20 (3)

探究算法。

(老师提问:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。

学生摆小棒,老师巡视指导,学生操作。

让学生说一说是如何通过摆小棒,计算上面两道题的。

①摆:(先摆3捆和5根小棒表示35根小棒,从35根小棒里面去掉2根。) ②想：为什么从5根里去掉2根?（要减的是一位数，所以先从分散的5根小棒中去掉2根个，还剩33根。）

③算:(根据摆小棒的过程,我发现计算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33)

老师板书:

5-2=3 30+3=33 (1)摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？(我是这样摆小棒的,先摆上3捆和5根小棒表示35根，减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒,与5根合并是15根小棒)

(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根) (3)算：说说是怎样算的，为什么？(根据摆小棒的过程,我发现35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再10+5=15) 老师板书:

30-20=10 10+5=15

(4)比较两道题的计算方法。

先比较35-2和35-20这两道题有什么不同。

(35-2是两位数减一位数,35-20是两位数减整十数) 再从计算方法上进行比较,35-2和35-20的相同点和不同点。

(35-2和35-20从计算方法上比较,都要把35分解成30和5,35-2就用分解出的5去减2,35-20就用分解出的30去减20) 设计意图:通过多媒体课件中小棒的演示，学生亲自动手操作计数器，把静止的情境变为动态的，让学生参与其中，大胆实践，这样做极大地调动的学生学习本节知识的积极性，同时有经历了知识形成的过程，对学生掌握两位数减一位数两位数减整十数的口算方法起到了很好的作用。

2.巩固练习

想一想，算一算

(1)55-2= （2）55-20= 独立解答(并说一说第计算方法)。

3.判断对错,并说一说错在哪儿。

79-6=19(✕)

79-20=72(✕) 易错提醒 小猴摘苹果

设计意图:设计的练习形式多样，也就有层次性，让学生通过分析，比较，归纳出两位数减一位数和整数是整数的特点，更好掌握计算方法，对整节课所学内容进行巩固提高。

4.回顾小结，和同学分享本节课的收获！

板书设计

两位数减一位数、整十数（不退位）

1.本节课内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的,既是前面已学加减法知识的进一步扩展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。一年级的学生,已经掌握了20以内的退位减法和整十数加、减整十数。

2.教材安排的是两位数减一位数和整十数的不退位减法,利用图上提供的情景信息引出可用减法解决的问题,并根据解决问题的需要列出35-2和35-20两个减法算式。这两个算式一方面反映了两位数减一位数和整十数的两种不退位减法;另一方面又为学生在后面的笔算加减法学习中理解为什么要个位和个位对齐、十位和十位对齐提前做了铺垫。