1.单式折线统计图的认识和应用教案1

《第一课时：单式折线统计图》教学设计

课

题

折线统计图（P21-22例1）

教学时间

年

月

日

1、使学生认识单式折现统计图，了解折线统计图的结构和特点，能读懂折现统计图；能收集简单数据，并用单式折线统计图表示数据；能简单分析折线统计图的数据，了解数据反映的实际情况。 2、使学生在认识折线统计图，收集数据、运用折线统计图表达数据的教学目标

过程中，进一步掌握统计方法，积累统计活动的经验，体会并了解折线统计图的优点，提高运用折线统计图处理简单数据的技能，增强数据分析观念。 3、使学生主动参与统计活动，形成相互合作、积极思考的学习意识，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活里的作用。

教学重点

认识折线统计图并用折线统计图表示数据。

教学难点

分析数据，体会数据蕴含的规律和特点。

学生从素质报告单上搜集自己从一年级开始每年体检的身高数据；

教学准备

多媒体课件；预习

初步教学活动设计

一、初步认识折线统计图

1. 出示书本例题图片

师：张小楠把自己6-12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表。

2、分析统计表

师：请同学们仔细观察这张统计表你能从这张统计表中了解到哪些信息? 师：同学们，从这张统计表中我们可以清楚地看到从6岁、7岁、8岁、9岁……

不同时间段的身高情况。

3、出示折线统计图：

为了更方便分析，表中的情况还可以用这样的统计图来表示。

同学们通过预习知道这是什么统计图吗？

板书课题：折线统计图

二、探究认识折线统计图：

1.整体感知：

同学们观察一下折线统计图是由什么组成的呢（点、线、标题、日期、单位、横轴、纵轴）

回答的非常好，这张折线统计图的标题是什么？

横轴：一般标明时间。

纵轴：标明数据，这里主要表示身高,要注意单位。这里是一条折线，由点和线构成，这些一起组成了折线统计图。

我们已经知道了折线统计图的结构，请同学们再观察一下这张统计图，你能从中得到哪些信息呢。

个性化调整

师：看图讨论下面的问题：

出示书上的三个问题

师：特别是第2、3个问题，教师追问，你是怎么看出来的？

刚才同学们所回答的这些信息都是通过观察点和线得到的。同学们思考一下

在折线统计图中点表示什么（数量的多少），线（数量的变化）线上升表示（在增加）线下降（在减少）

那同学们你们能说一说折线统计图有什么特点呢？(折线统计图不但能表示数量的多少，而且能清楚地表示数量增减变化的情况。) 4、联系生活实际

师：同学们其实折线统计图在很多地方也用到。你有没有在其他地方见过类似这样的图。（出示图片：病人的心电图、股票分析图等）老师这里也有一些（出示图你看出什么）

三、巩固练习

师：接下来老师就来考一考大家

1.这是一张“某病人体温变化情况统计图”，你知道了什么？

回答书上的三个问题后，

教师补充：从这张统计表中你知道了折线统计表的那些优点？

2.根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。

交流检查。师问：这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？

师：纵轴每5厘米一段，但0~110之间是用的折线，没全部显示。因为最小的数据是116，所以纵轴上0~110之间数据可以省略。这样的设计可以使折线图看起来更简洁美观更简便了。所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值，和略大于最大值。„„）

从统计图中你知道了什么？

四、全课总结：

师：请同学说说这节课有什么收获？

五、作业

请大家每天关注晚7:30的天气预报,记录一周内南通每天的最高气温和最低气温，分别制成折线统计图。预测下周的最高气温会是多少？最低气温会是多少?

【教学反思】