1.2.3 循环语句公开课教案

循环语句教学设计

1、教材分析

1)教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。

2)教学重点与难点：本节课重点是掌握循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。

2、教学目标分析：

１)认知目标：通过循环语句的学习，写出简单的循环程序。

２)能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。

３)情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。

算法中的循环结构是由循环语句来实现的

. 循环结构有两种-----当型与直到型.

对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）

和直到型（UNTIL型）两种语句结构。

(1)WHILE语句的一般格式是: WHILE

条件

循环体

WEND

WHILE——当……

时候

WEND——循环结束

其中循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的。WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或跳出循环体的。

(1)WHILE语句的一般格式是

WHILE

条件

循环体

WEND

当计算机遇到WHILE语句时, 先判断条件的真假,如果条件

符合,就执行WHILE与WEND之间的循环体;然后再检查上述条件,如果条件仍符合,再次执行循环体,这个过程反复进行,直到某一次条件不符合为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到WEND语句后,接着执行WEND之后的语句.

2)UNTIL语句的一般格式是: DO

循环体

LOOP

UNTIL

条件

DO——做什么

LOOP

UNTIL——直到达到某种

条件为止

思考:参照其直到型循环结构对应的程序框图,说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？

从UNTIL型循环结构分析,计算机执行该语句时,先执行一次循环体,然后进行条件的判断,如果条件不满足,继续返回执行循环体,然后再进行条件的判断,这个过程反复进行,直到某一次条件满足时,不再执行循环体,跳到LOOP UNTIL语句后执行其他语句,是先执行循环体后进行条件判断的循环语句. 提问:通过对照,大家觉得WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别呢？

区别：在WHILE语句中,是当条件满足时执行循环体,而在UNTIL语句中,是当条件不满足时执行循环体。

例1.编写程序, 计算自然数1+2+3+…+99+100的和

分析:这是一个累加问题.我们可以用WHILE型语句,也可以用UNTIL型语句。

变式训练(1): 编写程序求:n!=1×2×3×4×5×……×n的值

变式训练(2): 编写程序求:1×3×5×7×……×101的值.

例2:修改21页例1 的程序，连续输入自变量的11个取值，输出相应的函数值

例3:根据P7页图1.1-2,将程序框图转化为程序语句

分析:仔细观察,该程序框图中既有条件结构,又有循环结构。

INPUT “n=”;n

i=2 DO

r=n

MOD

i

i=i+1 LOOP UNTIL

i>(n-1)

OR

r=0 IF

r=0

THEN

PRINT “n is not a prime

number.”

ELSE

PRINT “n is a prime number.”

END IF END

4.P33页B组T2. 7.P33页B组T4.