1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句第一课时评课稿

1.2.1

输入语句、输出语句和赋值语句

山西省安泽县第一中学

常佳佳

教学目标

1、知识与技能：

(1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

(2)会写一些简单的程序。

(3)掌握赋值语句中的“＝”的作用。

2、过程与方法：

(1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

(2)通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

3、情感态度与价值观：

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

教学重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句。

教学难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

教学过程

一、创设情境、引入新课：

计算机完成任何一项任务都需要算法，但我们用自然语言或程序框图表示的算法，计算机不认识。因此需要将算法用计算机能够认识的程序设计语言来表示，常见的程序设计语言有C语言等。

任何高级程序设计语言中都包含输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句五种基本语句。今天，我们一起来学习输入语句、输出语句、赋值语句。

二、师生互动、新课讲解：

例1：用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。画程序框图，编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。

(分析：分析算法→程序框图表示→编写程序）

算法分析：第一步：输入一个自变量x的值

第二步：计算y=x3+3x2-24x+30

第三步：输出y

程序框图：

共7页

第1页

开始

输入x

yx33x224x30

输出y

结束

程序：

INPUT

“x”;

x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT

y

END

1、输入语句：一般格式：INPUT “提示内容”；变量

举例：输入n的值

INPUT “n=”; n

输入a,b,c

INPUT

“a, b, c = ”;

a, b, c 特别提示：

①“提示内容”和它后面的；可以省略。

②“INPUT”后面要有空格；

提示内容与变量

之间用“；”隔开。

2、输出语句：一般格式：PRINT “提示内容”；表达式

例2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

算法分析：

第一步：输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a,b,c 第二步：计算y=(a+b+c)/3 第三步：输出y 程序框图：

共7页

第2页

程序：

3、赋值语句：一般格式：变量=表达式

特别提示：①作用是将表达式所代表的值赋给变量，

赋值语句中“=”称为赋值号。

②赋值语句左边必须是变量，不能为表达式；右边可以是常量、变量、含变量表达式。

③赋值号左右不能对换。 “A=B”与“B=A”不同

INPUT “Maths=”；a INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c PRINT

“The average=”；（a＋b＋c）/3 END 输出y 开始

输入a,b,c yabc

3结束

④一个赋值语句只能给一个变量赋值；不能出现多个“=” 比如：A=B=-2 是错误的。

共7页

第3页

⑤不能利用赋值语句进行代数运算

练习：判断下列哪些为赋值语句：

2=x x=5 5=x A+B=C C=A+B

例3：给一个变量重复赋值

程序：

A=10

A=A+15

PRINT

A

END

那么，A的输出值是多少？

例4：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

算法：第一步：输入A和B的值

第二步：输出A和B的值

第三步:交换A和B的值

第四步：输出A，B 程序框图：

A=B 输入A,B 开始

输出A,B X=A

结束

B=x 输出A,B 共7页

第4页

程序：

INPUT

A,B PRINT

A,B X=A A=B B=X PRINT

A,B END 思考：变量X的作用是什么？能不能直接写成A=B,B=A？

三、当堂练习：

1、下列关于赋值语句的叙述正确的是（

）

A、“3.6=X”是赋值语句

B、利用赋值语句可以进行化简

C、赋值号与数学中的等号意义相同

D、“X=6*3+5”是赋值语句

2、下面程序运行后的输出结果是（

）

A=5 B=8 X=A A=B B=X PRINT

A,B END 共7页

第5页

3、下面程序运行后的输出结果为______

4、“x=3*5”“x=x+1”是某一程序中前后相邻的两个语句，那么下列说法正确的是（

）

①“x=3*5”的意思是x=35=15，此式与算术中的式子是一样的；

a=1 b=a+3 b=b+1 PRINT

“b=”; b END “x=3*5”是将数值15赋给x；

“x=3*5”可以写为“3*5=x”；

④“x=x+1”在执行时“=”右边x的值时15，执行后左边x的

值是16. A、① B、④ C、①④ D、

变式训练：编写一个程序,要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积（

π取3.14）

四、小结：

本节课我们学习了什么是输入语句，输出语句，赋值语句，它们的一般格式是什么，并要学会灵活运用。

五、作业：

课本24页练习题1、3、4 共7页

第6页

六、板书设计：

1、输入语句：一般格式：INPUT “提示内容”；变量

2、输出语句：一般格式：PRINT “提示内容”；表达式

3、赋值语句：一般格式：变量=表达式

例1 当堂练习：

例2 变式训练：

例3 小结

例4 作业

七、课后记：

本节内容简单易学，学生掌握较好，每个例题先让学生说出算法，画出程序框图，最后编写程序。本节课应注意各语句的格式记忆，注重知识的落实。

共7页

第7页