归纳与整理教案设计范例

本章复习-----《化学能与电能》

一．教材分析与教学思路 1．教材分析

在学生已掌握氧化还原知识和金属活动性顺序，具备基本的电学知识的基础，采用以实验探究为主的教学模式展开原电池原理的学习。教材利用活动与探究铜锌原电池的装置，总结出原电池的原理。通过实验现象的分析出两极的反应方程式，通过上面知识的构建总结出原电池的原理，提出原电池的概念。 2. 教学思路与设计

本节课属于电化学的内容，学生第一次接触到电化学理论会接受起到会比较困难。根据课标要求：要学生能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用，并能用生活中的材料制作简易电池。要求从知识角度上不高，在化学选修中还会继续学习。所以在设计这节课的主要以提升学生学习兴趣为主不拓展太多内容。根据前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论，在提出原电池理论前应结合学生已有的生活体验和对电的感性知识给学生搭建一个平台。

为了更好的解释电流产生的原因给学生提供铜锌原电池的材料让学生按照发给学案内容完成书上的实验内容，并记录现象。做完实验交流结果，引出原电池的概念原理和氧化还原反应之间的关系及书写铜锌原电池的电极反应。通过投影生活中常见的案例练习来巩固原电池的概念理解通过习题讲述原电池的应用。 二. 三维目标 【知识与技能】

1.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能，初步认识原电池反应的原理。

2.了解常见的化学电源及其应用。

【过程与方法】 1．通过实验培养学生观察能力与分析、思维能力。 2．通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。 【情感态度与价值观】

1.通过化学史实引导学生以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辩证唯物主义的思维方法。 三．重点难点 1.初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。

2.通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。

四．教学过程：

教师活动

学

生

活动 设计意图 通过分析火力发电过程设问：根据我国发电总量构成图及火电站工作原理的能量形式引出本节课思考，发言。 示意图分析火力发电体系中的各要素及其利弊。 的中心意图：化学能直接转变为电能。 ［板书］一、化学能与电能的相互转化 （一）火力发电工作原理

猜测

[思考]能不能直接将化学能转化为电能？

提出本节课内容

［创设问题情境］

格林太太的病例分析 创造一种和谐的师生环

惊奇，跃跃欲试 境。

引入正题

过渡：今天我们就来探究一下实验中为什么会有电

的产生 二 . 对铜锌原电池的探究

教师活动

学生活动 设计意图

演示相关实验，注意记录实验现象。 在引出问题后，通过实观察实验，记录验找出与发现问题的共现象 同点。作为探究的突破口。 用学生已有知识分析现象，并在分析现象中出现和学生原有知识的冲突，引出新概念的学习 投影：实验1中，锌片和铜片同时插入稀H2SO4后，锌片表面有气泡产生，而铜片表面仍然无明显反应现象。

实验2中，用导线连接两块金属片后，锌片表面仍有气泡但比较少，同时铜片表面有大量气泡冒出。实验3中，电流表指针有偏转。 三

原电池原理分析 教师活动 学生活动 设计意图 由现象到理论的过渡，由感性到理性的认识过程。 突破电子从锌迁移到铜的难点 我们知道气泡应该是氢气，那么为什么上述实验学生回答 2中铜上也有气泡呢？ 结论：H+在铜上得到了电子从而生成了氢气。

那么电子从哪里来呢？又怎么跑到铜上了呢？ 学生讨论、交流，回

答 原电池的原理难点突破。 总结：锌失去电子由导线将电子转移到了铜上也就在导线上产生了电流。通过动画演示加深感性

理解。 四. 原电池概念 教师活动

学生活动 设计意图 讲述：在上述装置中通过氧化还原反应在导线上产生了电流，也就是把化学能转化成了电能，我们把这样的装置称为原电池。把失去电子的电极称为负极，得

电子的电极称为正极。电子流从原电池的负极经导线流向正极（而电流从原电池的正极经导线流向负极） [板书]：(三)原电池 1．概念：把化学能转化成电能装置。 2．原理：(1)负极：失电子(氧化反应) (2)正极：得电子(还原反应) 给学生明确原电池的概念，突破概念这一难点。

设疑：通过刚才的实验我们可以得到，化学能在原电

培养学生的合作、分池装置中可以直接转化为电能，那么，符合什么条件交流讨论 享 的装置才能构成原电池呢？

［板书］归纳总结 原电池的构成条件：

1.两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属导体）构成电极。

2.电解质溶液。

3.构成闭合回路。

4.能发生自发的氧化还原反应。

培养学生概括分析问题的能力，突破原电池构成条件这一重点。 学生回答后培养学生思考问题的严互评 密性 投影练习：构成原电池条件： 过渡：那么在两极发生的反应如何表示呢？指导学生书写

Zn片

负极

Zn-2e=Zn

-2+氧还反应

学生练习 掌握简单的电极反应方程式 Cu片

正极

2H+2e=H2↑

还原反应

+-总反应

Zn + 2H=Zn+H2↑

强调学生书写的电极反应方程式的注意事项 +2+

订正 投影、点评学生书写的电极反应方程式提出注意事项 归纳小结：原电池正负极的判断方法

回忆、归纳

五．课后作业：课本P45，T4，写出能组成原电池的电极反应式

五、教学反思

本节课围绕化学能转化为电能进行，在必修一的氧化还原反应的基础上做出提升。重在探究，在探究的过程中，不仅激发学生的兴趣，更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能力。通过实验形成简单的原电池概念，探究不同条件是否有电流产生，总结出构成原电池的条件。电极反应式的书写对学生来说是一个障碍，在接下来的课时中单独设计一节课联系电极反应式的书写，力争克服这一难点。