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第二课时解决问题（在直线上表示数）东营小学侯平会教学内容：用数轴表示正负数例3 教学目标：知识与技能能在直线上表示正数、0、负数，体会0是正数和负数的分界点。过程与方法形成数的比较经历探究在直线上表示正负数的过程，对数轴有初步的认识，完整的概念，渗透数形结合的思想。情感态度与价值观体验数学和生活的联

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-16 10:35:00

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学校：石家庄市鹿泉区寺家庄镇东营小学

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关键词：解决问题PPT及专用教学设计内容

正文

第二课时

解决问题（在直线上表示数）

东营小学

侯平会

教学内容：用数轴表示正负数例3 教学目标：

知识与技能

能在直线上表示正数、0、负数，体会0是正数和负数的分界点。

过程与方法

形成数的比较

经历探究在直线上表示正负数的过程，对数轴有初步的认识，完整的概念，渗透数形结合的思想。

情感态度与价值观

体验数学和生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能够在直线上表示正数、0、负数

难点：

理解0是正数和负数的分界点

教学过程：

一、复习：

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

143-8 5.6 +0.9 - +7 0 -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示

（）

。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 ( ) 摄氏度。

二、新授：

教学例3：

1、观察教材例3情境图，你发现了哪些数学信息？

我发现：

2、（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

生分析：行走是以大树为起点的，所以大叔的位置是（原点），用（0）表示，0的右边是（正数），0的左边是（负数）

（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）

（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上。

其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

（6）引导学生观察：m

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

（7）总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

三、巩固练习

1、说出点A、B、C、D、E表示的数。

A、（） B、（） C、（）

D、（） E、（）

2、在数轴上表示下列各数。

－4 1 －2 2.5 －0.5 1.5 5

23.如果把一个人先向东走5 m记作+5 m，那么这个人又走-4 m是什么意思？这时他距离出发点有多远？在直线上表示出来。

四、全课总结

这节课你有哪些收获？还有没解决的问题吗？

（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

五、布置作业：

第6页第4题、第7页第7题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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