C名师教学视频（文字实录）

福泉市2018年北片区小学英语学科联片教研（赛课）活动

教学设计方案

学校名称: 课程名称: 教师姓名: 年级: 福泉市道坪泉飞小学

Unit 4 Now and then 刘正雪

六年级

科目：

课时: 英语

第一课时

【教学内容】

本课选自人教版六年级英语下册Unit 4 Now and then第一课时，本单元主要要求学生在学会认读本单元单词的基础上也能在多种情境中运用there was......句型。本课时是运用三到六年级的旧知识结构到新句型的呈现当中去，让旧知带动新知。

【设计理念】

以跨越式教学理念为教学原则，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，在非网环境下为学生提供丰富的网络资源，设计形式多样丰富的教学环节，通过师生对话、两两对话、小组对话等形式对话练习，培养学生语用能力。

【学习者特征分析】

1、

知能基础

六年级学生经过三年的英语学习，已经能够运用一些常用句型和结构。学习了现在进行时态、将来时态，在六年级上个学期《story time》中涉及到了一点过去式内容。本课时是根据旧知识结构套用在新知识上，能够在听读的基础上会拼读本课时单词。

2、

学习兴趣及学习动机

该年龄段学生对新鲜事物有好奇心，模仿能力强，在教学中利用形式多样的网络资源，激发学生的学习英语的兴趣，通过不同的教学活动培养学生的听说能力。

【教学目标与重难点】

1、教学目标：

知识与技能目标

学会在不同的语境中运用there was. . . 句型；

学会用对比的形式来陈述变化的内容。

2、过程与方法

发现探究法，问答法

3、情感态度与价值观

学会发现生活中日新月异的变化。

4、教学重难点：

重点

学会在不同的语境中运用there was. . . 句型。

难点

学会用对比的形式来陈述变化的内容。

【学习策略】

在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过创设各种情景激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。学习新知时，采用旧

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知识带新知识的方式，教学设计有层次性，由词到句的过渡，提高课堂效率。

【教学环境及资源准备】

教师用的资源

多媒体课件、视频、歌曲

【教学过程】

Free

talk 师生简单问候

Ask: How was your holiday ?

It was fine.

Where did you go ?

I went..... How did you get there ?

What did you do on your holiday ?

一、Warming--up 1. 播放《tell me about your holiday》

对三年英语学习成果的总体汇报，利用旧知来实现新课程的教学。

2. 表格呈现旧知（都是过去时态）

在不同动词的过去时态变化中，再一次进行该时态的学习，使整堂课让学生在旧知识的巩固下学习新知。

Sharp eyes 如went swimming , took pictures, bought gift, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.

Pair-work 分别说出自己假期都做了什么？

用之前学过的动词进行讲述，使得知识进行整合。

oh, so many things you did.

I’m lost. Can you help me ?

3. 对以上图片进行询问

用不同形式的问句使得课堂氛围更加活跃。

A.

Are there any horses ?

Is there a gift ?

Are there any pictures ?

Are there any fish ?

B.

Did you go fishing ?

Did you ride a bike ?

Did you buy a gift ? . . . . . .

C.

Could you go camping ?

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Could you ride a horse ? . . . .

OK, finish your winter holiday, we have to come back to school.

二、Presentation 整体感知Unit4 main scene 1.

OK, there is a picture of school. Now there are many things we have.let’s go and see.

播放Let’s learn

出示dining hall, grass,gym.....的动画图片

并用和职业有关的单词呈现在chant中，

Dining hall, dining hall, there are so many desks and chairs in the dining hall.

Gym,gym,there are two football players on the grass Grass, grass, there is a dog on the grass. But, （

ten years ago, twelve months ago）, 引导读出ago 板书课题

Was there a dining hall ? Was there grass at school?. . . . . . . . . .

根据学生回答，引导there was no. . . . .

教师来总结oh. It’s different . （引导其正确读音）

出示其他事例来进行过去时态的学习巩固。

通过不同形式的呈现使新授内容更加合理化。

OK, we have a good friend. Her name is Sarah. This is her grandpa . Her grandpa will tell us about his school. Let’s go and see.

出示Part A 对话

教学反馈

What was Sarah's grandpa's school like ?

Was there a small building?

Could he see star in his school?

Was Sarah going to visit the moon? How does Wu Yifan know ? 三、Extension 1.Yeah, there are so many different things. Let’s find.

出示姚明的成长变化

学生进行能够自我成长的描述

2.让学生放松一下《changes in me》

3. 播放上册Unit6《story time》

在旧知学习后还能发现更多的知识点。

询问Were there any popcorn ?

Could zoom grow popcorn ?

四、综合输出

1.Tang dynasty （find mistakes）

询问what’s in the picture ? （思维导图）

可以用

Was there. . . . ？来询问

在过去时态的不断学习中，能够实现更快的口语表达。

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五、Homework 学生自由说

招聘校史解说员，要求：讲述学校的过去和现在（可出示图片，也可以呈现一定时期的人物）