探索马铃薯沉浮的原因教学设计及教案分析

《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

教材分析：

《探究马铃薯沉浮的原因》是《科学》五下《沉和浮》单元的第八课的主要内容，它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度有关。在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。

学情分析：

在未学习本课之前，学生在生活当中已经认识了一些有关沉浮的现象，但学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少会关注到液体的变化，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。

教学目标：

1．知识与技能

通过实验，知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2．过程与方法

（1）让学生经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程

。

（2）通过小组合作有效解决问题，懂得小组合作的重要性和实效性。

3．情感态度与价值观

（1）在小组合作学习中能主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作愉快。

（2）通过活动让学生体验科学探究的乐趣，积极参与探究身边的科学活动。

教学重点：通过实验来证明不同的液体对物体的浮力作用大小不同。

教学难点：通过实验来证明不同的液体的比重大小不同是影响物体沉浮的原因。

教学准备：

每组学生材料：一个马铃薯、清水、食盐水和白糖水、3只杯子、两根筷子、一个弹簧秤和一个钩码等。

老师准备材料：课件、天平等。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、教师课件展示同一个马铃薯在不同的液体中的沉浮情况。

（1）上节课，老师把同一个马铃薯放入两杯不同的液体中，同学们观察到马铃薯在两种液体中的沉浮状况是怎样的？

（2）学生汇报。

（3）师提问：后来我们经过进一步的研究，知道了这两种液体有什么不一样？能使马铃薯上浮的液体有什么特点？

（4）学生汇报。

（5）师生归纳：液体中溶解了盐或糖等物质。

2、师提问：为什么马铃薯在不同的液体里的沉浮情况不同？影响马铃薯沉浮的原因又是什么？这就是这节课我们要研究内容-------《探索马铃薯沉浮的原因》。（板书课题）

二、实验一

研究钩码在不同液体中所受浮力大小

1、设计实验。

师：我们怎样研究马铃薯在不同液体中所受浮力大小呢？

生：学生小组内讨论实验方法后，汇报。

师: 把马铃薯分别放入几种液体中测量它受到浮力很不方便，我们可以把马铃薯换成钩码做这个实验。

（强调浮力计算方法：浮力＝空气中的重力－液体中的重力）

2、实验方法。

教师示范测量钩码在不同液体中所受浮力大小方法。

3、温馨提示

．检查弹簧秤指针是否在零刻度。

．测量时钩码要全部浸入液体中。

．读数时手要拿稳弹簧秤，目光平视指针刻度，仔细观察弹簧秤的指针变化，作好记录。

4、学生实验，观察填写实验记录表（一）

5、交流发现：钩码在空气中的重量﹥清水中的重量﹥浓糖水中的重量﹥浓盐水的重量，

6、小结：测力计在清水中的读数比浓盐水、浓糖水的读数要大，钩码受到的浮力小。

三、实验二

比较同体积的马铃薯和清水、浓盐水的轻重

1、学生根据实验一结果质疑：同样的物体在不同的液体中受到的浮力为什么不同呢？

2、学生猜测原因。

3、设计实验。

实验目的：比较同体积的马铃薯和清水、浓盐水的轻重。

实验用品：同体积的马铃薯、清水、浓盐水、天平

实验过程：（学生讨论后回答）

4、进行实验。

（1）准备同体积的马铃薯和清水、浓盐水。

（2）出示天平，介绍使用方法（课件）

（3）把准备好的马铃薯分别和同体积和清水、浓盐水放在天平上比较轻重，学生观察记录。

（4）汇报现象：马铃薯比同体积的清水重，比同体积的浓盐水轻。（板书）

5、师生得出结论：马铃薯在比自己轻的清水沉，在比自己重的浓盐水中浮。四、拓展练习

课件出示图片问题。

1、判断塑料块的沉浮

学生阅读资料，进行判断，并讲明理由。

2、判断几种物体的轻重

（1）软木塞、塑料块、葡萄、油、水、糖浆

（2）你能找到一种让铜钥匙浮起来的液体吗？

3、介绍比重计

五、结课。

板书设计：

探索马铃薯沉浮的原因

液体不同，浮力不同

同体积：

清水

马铃薯

盐水