1 生命离不开水名师教学设计1

课

题

执教日期

１．生命离不开水

执教班级

三年级

1、通过“涂色的方式表示水在物体中的含量”活动，“小草喝水”实验知道水是生物体的重要组成部分，教学目标

动植物的生长、繁殖离不开水。

2、能够用几种方法证明常见物体中含有水。

3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

教学重点

水在生命活动中的重要作用。

教学难点

想各种办法，比较物体中的含水量。

搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。

教学过程

课堂提问

一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。

1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到学生活动

1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这部集体备课后的调整

教学资源

教学内容

集中话题

探索和

调查

水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。

2、每组代表把纸张贴在黑板

上，并作介绍。学生评比哪一组水的作用说得多，说得好。

3、教师引导学生利用课前查

找的资料补充水的作用。

4、教师根据学生的汇报小结：动物、植物、人离不开水，水是生命之源，生命离不开水。

二、启发学生动脑想办法，发现植物体内的含水量。

1、教师引导学生想出多种方法“挤”出植物体内的水，想的办法越多越好。

2、学生讨论：如何比较植物体内水的含量。

3、每组选择几种方法“挤”

出植物体内的水，并进行比较。

4、学生活动后的汇报：哪些植物含水较多？哪些植物含水较少？

分内的教学目的是激活学生原有的知识储备，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命离不开水”的真正内涵。

1．这部分内容的教学目的是让学生通过亲自动手实践，真实地感受植物体内的水，活动时所用的植物应选择含水量较多的蔬菜和水果，这样学生容易“挤”出水来，也便于比较。

2．“挤”水的方法很多，教师可在课前提供给学生“挤”水的工具，如纱布、菜刀、

切菜板、榨汁机等，由学生根据自己的需要选择工具，但这里的安全教育非常重要。

3．关于水量的比较，如果能将水“挤”在烧杯里进行比较最好，但要注意进行比较的植物的量大致要差不多，如果不能明显地将水“挤”在烧杯里的话，可以以餐巾纸的潮湿程度来比较。

4．在教学时，教师还可启发学生进一步思考，还有哪些地方有水，目的让学生明白除了植物体内有水外，动物体内也有水，例如鸡蛋里有水，人体内也

有水等。

三、在涂色的过程中，1．这部分内容的进一步感受人体及食教学目的是让学物中含有大量的水。

生在涂色的过程 1、教师提问：有谁知中了解人体、各种道我们人体里含有多食物中含有大量少水吗？我们喝的牛的水，了解人们在奶，吃的鱼、鸡蛋等含吃食物补充营养有多少水吗？

的过程中，也补充2、学生猜测。

了大量的水。

3、学生用淡蓝色的水2．教师还可以补彩笔表示

充一些其他食物各种物体中水的含量。

含水量的数据，使4、讨论：你看了各学生了解得更深种物体中水的含量有入、更多一些。

什么想法，或你想说些3．教师应说明百什么吗？

分数所表达的含 义。可以用一个圆四、通过亲自观察，发来解释，但不能耗现植物每天要“喝水”，时太多，目的只是进一步感受生命离不让学生看懂，而不开水。

是会算百分数。

1、教师出示小草，提1．这部分内容的教学目的是让学回顾和解释

问：

我们怎样才能知道小生连续观察一周草每天“喝”多少水小草每天“喝”了呢？

多少水，从而使学2、学生讨论：需要哪生在对小草的呵些器材？如何保证容护中，进一步感受器中的水是被小草喝生命离不开水，教掉的

学的关键是培养呢？如何设计实验装学生持之以恒的置？

科学精神。

3、学生汇报讨论结果。

2．由于三年级学4、分组安装实验装置，生还小，所以平时并讨

教师要加强督促论：怎样知道小草“喝”和管理。最好在学了多少水呢？

生明白装置原理5、布置课后观察作业，的基础上，在教室并将

里安放装置。然每天的观察结果记录后，将其摆放在向在书后的活动记录上。

阳的窗台上，这样便于学生天天观察和记录，获得第一手资料。

1、人体含有 水；鸡蛋含有 水；蔬菜课堂练习

含有 水。

2、“小草喝水”的实验说明 。

3、发现植物体内的含水量，我的方法有：

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