控制铁生锈的速度ppt配套的教案及板书设计

总课题

2.7控制铁生锈的速度

第1课时

耿马县勐永镇芒糯完小

刘长根

时间

课时

1 备课人

2018年4月28日

教

材

分

析

教

学

目

标

本课承接第5课课外实验的结果，在课堂上分析，讨论铁生锈的真正原因，进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈速度的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施。

科学概念：

水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：

继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】实验现象论证生锈条件。

教学重

【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明难点

生锈条件和生锈速度。

教学

准备

课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。

教

学

设

计

二

次

备

课

一、回顾导入：

我们的假设：

在第五课中我们学习了铁生锈化学1.铁生锈与空气变化时，布置了课外的实践作业：生锈有关。因为教室门的条件和生锈速度的影响实验。

二、交流展示实验成果

口的铁钉暴露在空气中的部分已1、各组回顾实验过程，整理实验结经生锈，钉进木板果，准备交流

的部分没有生锈。

2、集体以小组为单位交流（在交流2.铁生锈也与水评价中注重实验设计中的对比，以及说有关。生活中的铁明的问题）

3、出示38页实验记录表：

制品放在室外遭受风吹雨打的容分析：根据这个问题设计的实验合易生锈，放在室内理么？谈谈。现象的记录你可以看出什干燥地方的不容么结果？推理形成这种结果的原因是什易生锈

么呢？

讨论：生锈究竟是空气或水的原因实验材料：3个同还是空气和水的共同作用的原因？

样大小的盘子、34、可以怎样改进你们的实验？你的枚铁钉、水、菜油。

设计过程和记录有什么需要改进的地方实验方法：

么？

1.在两个空盘子5、小结：铁生锈是空气和水共同作里分别装入水、菜用的结果。

三、铁生锈的快慢

油；

2.把其中一枚铁1、和小苏打与白醋的实验相比，铁钉放在空盘子中；生锈化学变化的很慢，但是每年由于生一枚完全浸没在锈造成的损失却十分巨大，所以我们有菜油里，还有一枚必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控一半浸入水中。

制生锈。

3.每天观察记录2、小组讨论：根据生锈条件怎样设一次。

计对生锈速度的探究？（可以参考课本

资料）

3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。

4、布置课外活动：完成活动探究。

四、防治生锈

我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？

1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。

2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。

板 书

控制铁生锈的速度

水和空气的共同作用

作 业

课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？

资料阅读：４８页——铁锈的形成

反 思

课堂上，当老师“这节课我们将一起学习控制铁生锈的速度”这话刚一出口，全班同学立即异口同声地说：“好！”他们显得极度兴奋，我也高兴极了。这节课的主要教学内容是：1、水和空气的共同作用，使铁生锈。2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。3、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。教学重点:实验现象论证生锈条件。教学难点:设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

本节课：要解决的应该是铁生锈是“水和空气”共同作用的结果，两者缺一不可。学生讨论得出铁生锈必须的因素“水和空气”，在这个基础上，得出铁在怎样的环境下生锈的快，

铁在怎样的环境下生锈的慢；引入学生找出“防止铁生锈的方法。”

回顾：这节课的学习中，学生动手操作并认真观察、记录的参与积极性很高，探索欲望强烈，达到了教师预期的效果。为了能使学生对铁生锈条件和影响其快慢因素有更全面的认识，教师在第五课之后，安排几组对比实验，以供学生在课堂上进行观察和思考，使学生对铁生锈现象有更进一步的认识和了解。当然，只通过学生的几个对比实验，对此处的认识可能还不够，学生在思想上还不能对“铁生锈”这事产生重视，这就需要教师通过一些图片和数据向学生说明：铁生锈的速度虽然比较慢，但每年因此而造成的损失是极其惊人的，使学生在思想上产生重视，他们才会明白为什么要研究“铁为什么会生锈”，此外，才会联想到“在生活中如何防止铁生锈”，从而将所学到的知识应用于生活实际，体现科学学习的价值所在。