3 倾听声音教学设计(第二课时)

第二单元声倾听声音

一、

教学目标: 1.能够利用感官发现周围各种声音。

2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。3.能用科学的方式描述自己找到的声音。

4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。

教学重点:

住于时开

1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。

2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。

三、教学难点: 1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。

四、教学准备: 教学课件、鼓、各种打击乐器

五、教学过程: (一)导入

师:老师先提个问题，别紧张，很简单。平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么

时候该下课的呢? (生: 听铃声

时候该下课的呢? (生:听铃声) 师: 好。你听(师跺脚)，这是一(跺脚的声音)。

再听(师拍手)你听到了什么? (拍手的声音) 其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位

学者就曾经说过这样一句话“风声，雨声，读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在

着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。(板书课题:倾听声音) (二)寻找声音(播放课件) 1.倾听声音。

播放几种声音，让学生来猜。

师: 同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。

2.

寻找声音

师:现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一一起到野外旅游。在这里，你会听到哪些声音呢? 你能找出来吗? (播放课件) (学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示:我指着图上的事物，按鼠标的左键

就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音?并用“我在.听到过..，发出..的声音。

师:你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同? (瀑布流的声音大，小河的声音小。) 师:除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音? 生1. 生2.. 师:好，

同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢?自己想想，你对声音有什么问题

3.

师:好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢?自己想想，你对声音有什

么兴趣?你对声音有什么疑问? 生1.. 生2.. 3.观察物体发声时的现象

(1)制造声音，观察现象

①利用周围的物体制造声音。

师:我们先来研究声音是怎样产生的?这里有一面鼓，谁知道怎样使鼓就发出声音了? 师:我在鼓上放些豆子，在鼓发出声音时，豆子又会怎样呢? 师:你们都有尺子吗? 师:看书11页，书上是怎样让尺子发声的? 师:利用桌子上的物品，让声音从你的地方传出来。注意仔细观察

②学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现? (2)发现问题，引导探究。

①学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。

②声音究竟是怎样产生的? ③设计实验，验证自己的假设。

要求: A.实验前考虑怎样操作，

做完一个在做下一个。

B.注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。

④学生选取材料，进行验证。(要求

小组合作，作好观察记录) (3)汇报结果

①同学们做得都很好，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下? ②学生汇报(可以在汇报时演示) (4)从现象探究规律

①同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想想，你们各组产生声音的用具在发声时有

①同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有

什么共同点呢? (来回运动. 振动) ②振动是怎样产生的?振动和声音有什么关系? 声音是由于物体振动产生的。

(三)总结: 这节课大家表现得非常好，课后我们还要继续寻找声音、倾听声音、模仿声音、研究声音..