1 科学是……… 教学实录与评析

科学是...... 苏州大学实验学校 刘

惠

【教学目标】

1.

初步感知科学是什么，了解科学研究的基本过程。

2.

知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

3.

在合作探究中，感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

【教学重难点】

重点：感知科学是什么。

难点：体会科学研究的基本过程。

【教学准备】

小组：气球直升飞机套材、记录单

教师：气球直升飞机套材、黑板贴、课件

【教学过程】

一、学科学（初步了解科学、科学家和科学研究）

1.

想一想：科学是什么？

让学生根据已有经验发表自己的观点。

2.

看一看：他们在做什么？

图片展示：农业研究、动物研究、天文研究、地质研究、实验研究等。

预设：做研究（动物、植物、天文类）

搞发明（教师讲述伽利略发明天文望远镜的故事） 过渡：科学除了做研究，还能搞发明。大家听过伽利略发明天文望远

镜的故事吗？下面请小朋友们竖起耳朵仔细听。边听边想，伽利略是怎样发明天文望远镜的？

3.

听一听：伽利略发明天文望远镜的故事

伽利略一开始通过眼镜片看到了房子、红旗、树木，他心想能不能看到遥远的星空呢。于是，他一会儿这么摆镜片，一会那样摆镜片，经过反复思考、研究、尝试，终于有一天成功了。1609年，伽利略凭借自己扎实的光学知识和勤于动脑思考的习惯，动手研制出了世界上第一架天文望远镜。

提问：伽利略是怎样发明天文望远镜的？

学生自由回答。

小结：其实，做研究、搞发明不只是科学家的事情，我们小朋友通过观察、实验、记录、发明，也可以做科学。今天，就让我们一起走进科学的殿堂，体会研究、发明给我们带来的乐趣吧。

设计意图：本节科学起始课从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性层面上感悟科学。通过倾听伽利略发明天文望远镜的故事，打破儿童心中对科学的神秘感，拉近科学与孩子们之间的心理距离，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在身边。与此相比，更重要的是让儿童在接触这门课之初就能感知科学是什么，了解科学研究的基本过程，为后续的做科学、用科学打下基础，起始一个科学探究的良好发端。

二、做科学（研究气球直升飞机）

1.

观察

①每组分发两片叶（每人一片叶）

提问：你看到了什么？想到了什么？（这个东西像什么？）

预设：从颜色、形状等进行汇报。这片叶像红旗，像小刀，像小鸟的翅膀，像风帆，像枪等等。

提问：小鸟和飞机分别有几个翅膀？（2个）

谈话：同桌两人合作，在桌上摆出小鸟的翅膀。

过渡：老师在巡视中发现小朋友主要有以下两种摆法。

展示部分学生作品（左右对称和旋转对称的摆法）

（教师评讲时不出现这两个专业术语，只用浅显的语言表达这个意思——左右对称和旋转对称）

②每组分发第三片叶

谈话：同桌两人合作，用这三片翅膀在桌上摆出一个能飞的图案。

（让学生初步感受三片翅膀需满足间隔均匀且方向一致，才能飞起来。）

提问：要把三片翅膀组装起来，还缺什么？

预设：一个连接的东西。

评价：对，这三片翅膀叫叶，用来连接三片叶的东西叫轮。

每组分发一个轮。

设计意图：将制作气球直升飞机的材料一步步提供给学生，一是可以借此调控课堂，二是让学习真正在学生的思考中发生。通过先观察一

片叶，让孩子们知道可以调动多种感觉器官从颜色、形状等方面观察物体；再逐一拼摆剩下的两片叶，尝试不同的摆法，初步感知叶子摆放的方向和间隔问题；最后组织孩子思考要想把三片叶连接起来，问还需要什么？这时，顺势介绍轮及其作用。

2.实验

①摆一摆：同桌两人一小组，讨论一下怎么组装这三片叶，可以使它转起来？请每组同学动手摆一摆。

②拼一拼：按照你摆的方式拼一拼，看看能否旋转起来？

如果不能旋转，想一想该怎么调整？

③小组汇报：你们是怎么拼的？

提问：要使它旋转起来，需要满足什么要求？

④小结：要使其旋转起来，必须要同时满足间隔均匀且方向一致。

设计意图：怎么正确组装叶和轮，才能使其旋转起来，这是该实验的难点。孩子们经历尝试-思考-再尝试-再思考的过程，发现只有同时满足间隔均匀和方向一致这两个关键条件才能使叶轮旋转起来。学生在动脑思考、动手实践的过程中最终体会到科学探究的乐趣和成功的喜悦。

3.记录

①画一画：将组装好的叶轮画下来。想一想，画的时候，要注意些什么？

（间隔均匀、方向一致、三个叶片要等大）

学生在下面画，老师在黑板上画。

（同桌两人合作，一人用手按住叶，另一人沿着正确摆法的位置顺着叶片的边缘描在记录纸上。）

指导记录的时候不但要画图示，还要进行必要的标注。（叶和轮）

②提问：现在，它能转吗？（不能）

追问：你有什么办法能使它转起来？

预设：用手搓；借助风等。

过渡：老师有个独特的办法能将它转起来。（插上气嘴，对着吹）

③演示：用嘴对着气嘴吹，你发现了什么？

预设：叶轮转起来了，还能发出声音。

④提问：老师用什么办法使它转起来的？

预设：借助空气。

追问：生活中，哪里装有空气并且松开口空气能从里面跑出来呢？

预设：气球。

（如果学生说不出来空气,教师则直接出示气球）

⑤每组分发一个气球。（注：发气球放在气球成功飞上天环节之后）

提问：要想使它飞上天，气球扮演着一个怎样的角色？

预设：提供动力。

谈话：请小朋友们在记录纸合适的位置上画上气球并标注好动力。

小朋友们睁大眼睛，看老师是怎样装上动力的，跟着老师一起做一做。

⑥教师示范：将气嘴插进气球里，用力吹大气球；

用手捏住气球封口，不要让空气流出；

捏住气球把气嘴和轮相连接。

（教师需示范一次失败的操作：气球没捏紧，气流跑出。）

⑦提问：大家猜一猜，放手后会出现什么情况？

预设：飞机升上天了。（教师示范气球成功飞上天）

4.

总结

①提问：

a.今天，上了一节什么课？（科学课）

b.今天，我们做了什么发明？（研制气球直升飞机）

c.气球直升飞机有哪些组成？（3片叶、1个轮和气球）

d.气球直升飞机是怎么玩的呢？

（三片小翅膀，变成螺旋桨，气球作动力）

e.结果怎样了呢？（上天呜呜响）

过渡：老师把小朋友们研制发明气球直升飞机的过程编写成了儿歌，下面让我们一起来唱一唱吧！

②唱一唱： 气球直升飞机

三片小翅膀，变成螺旋桨。

气球作动力，上天呜呜响。

设计意图：将研究的方法和过程用儿歌的形式编写传唱，让孩子形象生动地理解什么是科学，怎样研究科学，体会到做科学不仅仅是科学家的事，我们小朋友也可以从小研究科学。

三、用科学

总结：小朋友们，我们通过想一想、摆一摆、画一画的方式，结合大家的智慧，成功将飞机升上了天。你们今天的表现真棒，不仅会观察、做实验，还进行了认真记录，真像一个小小科学家！今后，希望小朋友继续发现藏在身边的有趣科学现象，并学会把它运用到生活中。

设计意图：低年级的孩子对一切事物保持着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，鼓励孩子用科学的方法去思考、实践的同时，还需用笔去记录。教师要示范指导孩子记录的要点，学会用简笔画的方式画下你观察到的东西并进行适当的标注。

【板书设计】

科学是...... 学科学 做研究、搞发明

做科学 观察——实验——记录——发明

用科学 气球直升飞机

三片小翅膀，变成螺旋桨。

气球作动力，上天呜呜响。

气球三