C优秀教案

Unit1

How tall are you? Part C

Story time基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2013年5月版

内容来源：小学六年级英语（下册）第一单元C部分故事教学

教学主题：比较级结构的情景化运用

课

时：第6课时

授课对象：六年级（1）班学生

设计者：

兰婷

一、目标确定的依据

（一）课程标准的相关要求

1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。

2. 能根据动画视频模仿说话，交流简单的个人信息、感受及观点。

3. 能正确朗读、理解故事，并能灵活运用文本关键信息回答相关问题。

4. 能在教师的指导下，结合特定场景在小组活动中进行话题的交流、分享以及简单的文字表述或情景表演。

（二）学情分析

在第一单元前几个课时的学习中，学生通过学习多种形式的交际活动，已经能够掌握有关形容词、副词的比较级形式，并能恰当地运用比较级句型结构来描述人或动物的外貌特征及差别，并能在真实情景中恰当使用，从而使学生具备了一定良好的语言交际能力。那么在本节课中，重点通过融入故事场景使学生进一步复习和巩固本单元所要求掌握的词汇、语法、话题等，力求帮助学生提高他们的综合运用语言的能力，真正做到寄言于境，学以致用。

（三）教材分析

故事板块呈现的是Zoom和Zip招聘足球守门员的故事。学生除了复习巩固句型How tall are you? How heavy are you? I’m ...He’s bigger than...以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork. 本故事板块，教师可以帮助学生成立各做学习小组，引导学生利用音、视频资源进行讨论和交流学习，并以学习小组为单位参与故事展演。另外，教师可根据学生展示的情况就难点问题进行解释说明。

二、学习目标

1.能够掌握有关形容词、副词的比较级形式，并能结合场景，恰当地运用比较级句型结构来描述人或动物的外貌特征及差别。

2. 能够理解故事内容，回答相关问题并完成自己观点的表述。

3. 能够按照正确的意群及语音语调朗读、表演故事。

4、能够在小组交流中完成新故事或者新对话的创编。

三、评价任务

任务一：通过Free talk环节，学生能就自己和他人心中著名的球星进行比较和描述。

任务二：通过“图片环游”和“动画演示”，学生能理解故事的内容，并能就相关问题给出自己的答案或见解。

任务三：通过配音和角色扮演，学生能充分融入故事情景，尝试脱离课本增加语言输出量。

任务四：通过小组合作，学生能够就选择的角色运用比较级知识点结构来展开话题，从不同的特征对比中完成人员的甄选和观点的阐述。

四、教学过程

教学环节

1.

Free talk

运用头脑风暴的方式，让学生们就“最喜欢的体育运动”展开交流，并讨论不同项目类型的体育运动员应具备的身体素质和心理素质，并由此引出今日故事的话题football game。

环节一

2. Comparison and description Warm-up

先让学生来说一说Who is the famous football star 2.能听懂老师的提问，in your hear? 然后就大家熟悉的球星“Messi，Beckham”和神秘足球嘉宾“Xi Dada”的个人信息（年龄，身高，体重，身体部位长度，鞋码等）进行对比和表述。

（完成目标1）

1. Pre-reading 并能运用所学的比较级句型结构来介绍这些明星。

（评价任务一）

教学活动

1.能积极参与师生间的互动交流，快速进入英语口语交际的状态。

评价要点

以图片环游的方式，让学生初步感知故事情景，学生能就图片和故事预测故事发生的起因、经过、结果，并讨论回答老动画资料中的信息进

环节二

Presentation

师设置的问题：

（1）What happen to these animals? （2）Do you think what’s important as a goalkeeper? 2. While-reading

教师结合不同动物角色的特征话题，选择flash资源，按照故事的发展有层次地展开教学，并引导学生回答：

Picture1:

Who wants to have a try? Picture2:

How tall is Mr Deer?

How heavy is Mr Deer? Picture3:

How tall is Mr Zebra?

Who's strong, Mr Deer or Mr Zebra? Can Zebra catch the ball?

行整理，并能自主创新性地提出和正确回答相关问题，或者结合故事场景及综合运用本单元知识点来表述自己的观点。

（评价任务二）

Picture4:

Giraffe thinks he's the best choice for the

goalkeeper, why?

Does Zip agree with Giraffe's opinion? Why? Picture5: Who is the one that the football team needs? Why? Picture6:

What's the hippo like? 其中，第1-2附图，教师先播放flash动画，通过“以听促学，以音助教”的方式，让学生结合视听资源理解文本，找出设置问题的关键信息，并尝试组织语言表述自己答案或者观点。

剩余第3-6附图，教师采取“探究学习”的方式，

让学生通过自己阅读和小组交流讨论的过程来交互故事中的信息，关注故事的发展，深入发掘文本中的可输出性问题，并尝试依托文本情境逐一运用知识点与相应的句法结构进行转述。

（完成目标2）

3. Sequence and retell

教师呈现故事的6幅主情景图，将其打乱顺序，学生能重新按照故事然后让学生依据之前对文本的理解，重新复原故事的起因、经过和结果，加深故事发展和矛盾冲突的印象，并积极关注每幅图给予的各个细节信息，最后学生尝试看图进行故事的复述或创新型的转述。

（完成目标2）

1.

Role play 环节三

Practice

学生欣赏理解完整的动画之后，教师可根据实际学情将故事文本稍作调整，并用课件呈现，请学生分角色练习，然后分组进行配音表演。

学生能理解故事内容并能按照正确的意群及语音语调朗读故事，并分组进行角色表演。

发展将各图片正确排列，并能完成故事的讲述。

（评价任务二）

（完成目标3）

（评价任务三）

2. Post-reading

学生能就“一个优秀的守门员应该具备的身体特征、状态及素质”让学生就What's an excellent goalkeeper like?的话题展开讨论，并尝试总结故事背后的问题。

（完成目标3）

展开交流，并敢于积极阐述自己的观点。

（评价任务三）

Group topic：We need a/an... 环节四Consolidation

学生在各自的小组中选择一个职业的角色话题

学生能够就可参考的进行讨论和交流，尝试从“参选人员”的年龄，身高，Key words和涉及到的，话题句型来组织话轮，and expansion 体重，外貌特征，身体部位的长度（如手臂或腿）

鞋子的尺码等来进行询问、比较和表述，继而完成新对话或者微故事的创编。

（完成目标4）

继而进行新场景及文本信息的设计与创作。

（评价任务四）

【Homework】

1、课下能与同学分享和讨论故事中的内容，尝试转述或表述自己的观点或见解。

2、能就拓展部分的小组话题，选择一个喜欢的进行新故事的创编和展演。