Story time教学实录及点评

年级

时间

单元目标

Grade Three

内容

主备

Unit 2 In the library 周嵩

1. 能初步会听、说、读并拼写单词：shout eat run talk sleep drink library

2. 结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句: “Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来回答。

3. 能初步听懂，会说，会拼读词组

in the library 4. 使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。

本课是译林版小学英语三年级第二单元In the library 的内容。以图书馆发生的事情为话题，让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事, 让学生学会句型“ Don’t …”,并会用“I’m sorry.”来回答。使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。

通过本单元的学习，通过祈使句的肯定与否定句学习，培养他们学会比较分析，归纳总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。发展学生在公共场合的基本文明礼仪，懂得遵守公共秩序，做生活的有心人。让学生在教师的指导下，发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。

第一课时

教学内容：Story time 教学重点：

1.句型：Don’t shout/eat/ . . .

2.词汇：library, shout, sleep, in, run, eat, talk 教学难点：

1.句型：Don’t shout/eat/ . . .在情景下的正确运用

2.词汇：library，shout 的发音及talk的正确拼写。

第二课时

教学内容：fun time story time 教学目标：

1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。

2.会对四会单词书写

第三课时

教学内容：Cartoon time 教学目标：

1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book? 2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your. 3.能听懂、会说、会读、会写词汇milk

第四课时

教学内容：Sound time Song time 教学目标：

1.会唱歌曲Don’t talk, Tom! 2.能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。

教材分析

学情分析

课时解读

3.在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。

第

1课时

教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk. 2.能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep 3.能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/eat/ . . .

4.学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。

教学重点：

1.句型：Don’t shout/eat/ . . .

2.词汇:library, shout, sleep, in, run, eat, talk 教学难点：

1. 句型：Don’t shout/eat/ . . .在情景下的正确运用

2.词汇：library，shout 的发音及talk的正确拼写。

教学准备：

1多媒体、录音机、磁带

2.事先安排几名学生在上课做open…, close, run, shout, talk, eat, sleep等动作（安排他们坐在前排）

教学过程（第

1课时）

教学环节

Step1. Warming up Step2 Pre-reading

教师活动

1. Greetings 2. Free talk 学生活动

设计意图

集备

S: Say hello to the

teacher.

老师做动作，让学生猜。

about是上学期学过的单词，就单词新组合，拓宽知识面。

让学生观察Liu Tao的表情，引导学生理解。

看猪吃、喝、睡的图片，加动作读单词

看刘翔跑步图片，猜动作

帮助学生发音规律的归纳，让学生养成自主1. words S：不要说话

T：Shh! Don’t talk. Guess!

What am I saying?

出示

talk talk about:谈论关跟读，齐读，

于

开火车读

Let’s talk about books.

Talk bout colours

T：When you are happy or S: ….

angry, how can you say?

T: Look! Liu Tao is very

happy, and he says hello to his

friend. Is he talking? S: No 出示shout /au/

blouse

mouse Ss: It’s a pig.

T：What’s this?

T: Yes, he likes eating. Do

you like eating and drinking?

出示eat, drink eat /i:/ teacher

drink /dr/

dress

出示谚语《Eat an apple a day,

can keep the doctor away.》

每天吃一个苹果,可以保持

身体健康。

T：Pig is lazy. So he would

在操练时，可以和学生强调一下语气。充分运用don't，利用don’t来做游戏

“正话反说”，既可以避免矛盾，又可以为下文做好铺垫。

like to sleep after eating. 出示sleep ee /i:/ sweet

T：Look! Who is this? T: What is he doing? 出示

run u /^/ bus

puppet

2. Practice a. Read after teacher. (加动作练习) b. Read after the tape. Step3 While-reading 1.导题Unit 2 In the library T: Look! Are they in class? T: They are in the library(出示in the library) like –like

banana library- in the library T: Today, let’s learn Unit 2 In the library. Look!

2. 教授story time a. Watch and answer the questions. --Who are in the library?—Yang Ling and Liu Tao -- Would Yang Ling like the sweet?—No. b. Watch the cartoon and read after it. c. Read in a group。

d. Act out Ss: Liu Xiang. Ss: …

探究的好习惯

动作加动词学习的方法加深学生单词记忆。

S: No. 图书馆

出示图书馆图片

教授in the library

播放影像资料

交流问题

逐句跟读，注意语音语调

鼓励加入感情色彩分角色朗读

重心下移，让学生带着问题去思考的过程，新的内容自然生成。

Step4 Post-reading 1. Fun time---make and say

T: Let’s draw some pictures. 画画

呈现标志，让学生猜是什么

意思，发挥想象力在P14页

画上标志，让同桌猜。

加第一单元图片做禁止标

志, 让学生练习“Don’t …”

用“Don’t…”同桌交流

1. 祈使句和否定句的含义

We have learnt Unit2, let’s do

exercise

1. 单词和图片连线

2. 找反义词

练习

can

can’t

do

don’t

is

isn’t

1. copy new words

2. Read story time

培养学生想象力和动

手能力

回顾与巩固，如Don’t open/close the door/window.

让学生感知否定形式

Step5 Homewor

k

板书设计

3. draw public signs

Unit 2 In the library

Don’t …

I’m sleep.

PPT shout run eat talk sleep

反

思

重

建

第二单元故事部分很有趣味性，学生非常乐意表演，加上Don’t的句型不是很难，学生比较容易接受，朗读起来没有多少困难。应该使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。